让生命在温润的土壤里成长——新郑市黄水路小学理念体系构建

新郑市黄水路小学，是华夏文明的发祥地——新郑市的一所直属重点小学。学校始建于1993年8月，占地面积19亩，总建筑面积10800平方米。现有34个教学班，2500多名学生，教职工100多人。新教学楼投入使用后，将容纳40多个教学班。在20年的悠悠岁月中，学校积淀了深厚的文化底蕴，形成了淳朴的校风,严谨的教风,求实的学风。我们将“立足教师幸福，培育阳光少年”，用爱心和真情来温润每一颗心灵，为学生营造幸福成长的空间,为教师搭建成功发展的平台,让师生共同成长；从而将学校建设成师生与时俱进、幸福成长的绿色家园，为教育事业贡献一份力所能及的努力。

第一部分“温润教育”的理念体系

（一）“温润教育”提出的背景

黄水路小学位于新郑市风光旖旎的郑韩故城之畔，黄水河（古溱水）之滨。南邻市区最繁华的人民路；西邻有着浓厚文化底蕴的黄帝故里；北邻新郑市城北新区，与波光粼粼的轩辕湖和黄水河湿地生态公园相临。因坐落于黄水路上故此得名“黄水路小学”。
1．从校名的角度
对于黄水路小学而言，“黄”是三原色之一，是暖色调，给人轻快、温暖、充满希望和活力的感觉，能使人联想到向日葵和太阳等，通常被认为是一个快乐和有希望的色彩，也从侧面体现了教育对人的关爱和培育功能。“水”就是一个非常具体、生动的文化符号，以“温润”教育作为学校的文化核心价值观就要以传承、发扬“水精神”为切入点，精心挖掘以“水”为特点的学校文化名片。“水”在滋润万物生灵的同时，也孕育了人类社会文明。水的纯洁、锲而不舍、以柔克刚、包容万象等特性充满着智慧的哲思，对孩子美德的形成具有重要的塑造功能。“温润”源于“水”，是对黄水路小学校名的诠释。“温润”一词就是温暖阳光普照大地和水润万物而无声的巧妙融合。
2．从教育的本质
教育的本质是通过爱的润养实现对人的塑造。每个学生都是一粒种子，都需要阳光、雨露的滋润，才能在以学校为主体的土壤里生根发芽、茁长成长。教育需要对话，教育需要理解，增强对学生的欣赏与信任是教育过程的重要部分，在对话中师生平等、互动的关系，是孩子成长中最需要的精神阳光，是一种感动心灵的温暖。阳光普照万物，雨露润泽生命而不求回报，教育是一门投入的慢艺术，教师在这片沃土上润物无声地耕耘，关注每个孩子的生命发展，尊重学生的个性和独立人格，给孩子浇灌需要之“水”，要让他们都能舒展自己的生命，能够自由地呼吸、快乐地生长。同时，学生的成长会给教师以满足和成就感，助推教师的思考与进步，带来教学质量的提高，从而带动整体办学水平的不断提升。

（二）“温润教育”的思想内涵

1．“温教育”思想
温，形声。从水，昷声。常见有词语：温暖、温熙、温和、温厚等。《礼记·中庸》曰：“温故而知新”，即温习学过的知识，进而从中获得新的理解与体会。《论语·学而》：“夫子温、良、恭、俭、让以得之”。即具备温和、善良、恭敬、节俭、忍让五德的人才可以获得别人的认同。“温”，如用文火煲的汤，不溫不火则是恰到好处。所以做人不要过于热情同时也不要太过于冷冰而拒人千里之外，以温和而适度。
“温”，从字型上看，一盆（皿）水，放在日下晒，温度慢慢升高，不冷不热谓之温。阳春布德泽，万物生光辉。阳光使万物生机盎然、欣欣向荣。学生都是祖国的花朵，需要每一个教师以自己的智慧和爱心“阳光”照耀他们的心灵，让他们沐浴在“阳光”下快乐健康地成长。一位有朝气、有阳光般心态的教师，才会带给学生阳光般的温暖。“敞开胸怀，没有障碍；阳光灿烂，身心暖暖”，做一个如阳光般能带给孩子们温暖的教师，是时代赋予我们每一个教育工作者的新要求。教育是慢的艺术，教育是一种温暖的等待——这是教育的胸怀，更是教育的境界。让我们怀揣教育理想，修炼一份温文尔雅的性情，养成一种坦然平和的心态，等待生命的成长，等待智慧的萌发，等待心灵的转向。
2．“润教育”思想
润，形声，从水，闰声。本义是雨水下流，滋润万物。《说文》有言：“润，水曰润下。”润，即是有水，有孕育，有生命。因水润万物而有生命，水润之德，泽被天下。润的精神理念，就是水之温润滋养的精神理念。《道德经》：“上善若水，水善利万物而不争，居众人之所恶，故几于道。”意即最高境界的善行就像水的品性一样，滋润万物却不争名利，虽功劳昭彰却甘于居下。杜甫在《春夜喜雨》中写道：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”“润”体现的是雨的品质，水的情怀，也是一种利万物而不争的境界，一种无私奉献的情怀，一种细致入微、因势利导、潜移默化的行动。以“润”为核心的教育思想，与教育淡泊致远、大爱化人的精神相契合。
水往往与教育联系在一起，如“春风化雨”这样的形容词，还会引用朱熹的诗：问渠哪得清如许，为有源头活水来。引申到教育的功效，会说：其始也细，其至也巨。教育之可贵，在其如滴滴细雨，润物无声，终成大化。教育之美在于感受文化、知识之“水”无声润泽的过程，而非水滴石穿的目的。唐元稹《骠国乐》诗：“教化从来有原委，必将泳海先泳河。”因此，黄水路小学“润教育”思想体现了水润物无声的精神，而水的精神又反映了教育的本质。
3．“温润教育”思想
教育是温暖人心的事业。温暖似阳，融化坚冰；温暖似水，润泽万物；温暖似光，驱散黑暗。教育是饱含激情的书写。凡称得上教育的东西，绝对不能缺少温度，不能缺少人性温度，不能缺少让孩子心灵富足的精神温度。 教育是一门温暖的功课。温暖自己，温暖学生，温暖同伴。它就像小火煨汤：精心熬制，慢慢炖煮……
教育就是用温情去感应孩子的存在，用饱满的情感和积极的态度去感染孩子的心灵、让孩子内心洒满阳光。教育就像品一杯香茗，入口清淡却回味悠长，浮躁的心田会因此宁静如水，冰冷的世界会因此温暖如春。教育有时就像深藏重壤、遁土潜行的地下水，以和缓、坚定、不知不觉的力量滋润万物。因为温润，教育是真诚的；因为温润，教育是有爱的；因为温润，教育是智慧的；因为温润，教育是幸福的。
温润教育的本质需求是回归生命的自然成长，是灵动的。
温润教育的基本条件是对所有孩子身心的全方位温和润泽，是博爱的。
温润教育的教育形态是润物细无声的综合感召，是和谐的。

（三）“温润教育”的理念

1．核心价值观：温润教育—让生命在温润的土壤里成长
学校核心价值观是有关学校核心价值或基础价值的一整套看法或观念，学校全体师生对本校发展方向、教学方式、人才培养等重要问题所共有的理解与选择，是指导学校日常运作和组织发展的基石和核心。
温润教育的实质是：让生命在温润的土壤里成长。即为学生提供适宜的环境以及适当的刺激，给予温暖和滋润，为创造孩子们健康快乐的成长，提供适宜的条件，使孩子在爱与安全的环境中不断发展适应社会的各种能力。尊重学生天性，教之以道，润之以德，涵养学生性情，使其养成良好行为习惯；以真诚的关爱为根基，把好的教育传达给学生，使广大学子浸润师德，在春风化雨般的教育中健康成长。

2．办学理念：阳光、雨露，幸福成长
办学理念是基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考，是一定的教育思想、管理思想与学校实际的有机结合。从某种意义上说，办学理念就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。
阳光是地球生命能量的源泉，它代表光明、温暖、希望与收获。对于教育，一方面体现国家和社会给予学校的温暖，即各级党政的关怀和社会各界的关爱，将最大的资源共享给学校、教师和学生；另一方面体现学校管理层面给予师生的温暖，即学校通过先进的办学理念、管理模式、课堂教学、校园活动、环境美化等，像阳光一样洒满校园，给予师生轻柔的爱抚，温暖的洗礼。
“随风潜入夜，润物细无声”，教育的最高境界是春风化雨，潜移默化。雨露是教师的象征。爱如雨露，润物无声，雨露就是“润泽”，滋润恩泽，教师的教育行为应如润物细无声的春雨甘露，细心地呵护着每一棵成长的幼苗，给孩子的心灵以滋润。用博大的师爱和渊博的知识润泽学生，使他们感受生命成长的快乐，让每一颗躁动的心在这儿享受“雨露”的润泽，尽情的生长绽放。
任何一种教育，越能让学生感受不到教育者的意图，效果往往会越大，越持久。无意形成的，才是更自然和谐的，更有适应性和生命力的。教育如阳光洒满校园给师生温暖，似雨露滋润每个人的心田。和煦心灵、润泽生命，使全体师生都在黄水路小学快乐、幸福的成长。

3．学校愿景：成为温润的沃土，师生幸福成长的家园
办学愿景是学校在教育理念的指导下，根据所处地区的经济文化发展需求，结合自身设备设施、师资力量等实际情况制定的，关系学校生存和发展中带全局性、方向性的奋斗目标。好的学校愿景对学校工作有导向性，对全体教职工教育教学活动有激励性，使学校发展有方向，教师工作有动力。
黄水路小学的愿景是成为温润的沃土，师生幸福成长的家园。温润的沃土，意味着必须是一个阳光与爱心普照的校园；是一个广泛阅读和学习气息浓厚的书香校园；是一个有着特色校本课程，艺术文化多元活动绽放的校园；是师生快乐学习生活的乐园，是大家在和谐的氛围中幸福成长的家园。


6．校训：温和睿智   润泽每一天
校训是对全体人员具有规范、警策与导向作用的行动口号，是学校核心理念的具体写照，能概括出学校的整体价值追求、办学目标、独特气质及文化底蕴。
温和是一种待人接物的态度，温和是开心工作和幸福生活的源泉，温和是德育的反映。睿智是聪明，睿智是向上进取，睿智是富有远见，睿智是智育的诠释。温和睿智，旨在期望全体人员能够约束自己，不断加强道德修养，努力提升人格品位，无论是待人做事，都是从容大气而有聪慧的。让德行和智慧每一天都在成长。
润是“润物细无声”，是在潜移默化中形成文明的举止和高尚的人格；泽是“施爱柔无声”，是在耳濡目染中感受到爱的真谛，成为有爱的人。《庄子·大宗师》有言：“泽及万世而不为仁。”教育要润泽生命，让每个生命都精彩。润泽生命，是每一个人努力提升自己的德行和智慧，每一天都内心润泽、思想充实、精神愉悦。

7．校风：温暖互爱崇德润行
校风是学校各种风气的总和，是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气，是在校内乃至社会上具有极大影响并被普遍认可的思想和行为风尚。校风是校训的拓宽、延伸和具体化，体现了学校的办学理念、育人目标、办学特色等，是学校品位和格调的重要标志之一。
爱是人性最温暖的阳光，有爱的人生是充满希望的，有爱的人生是幸福的。我们将温暖互爱作为一种正能量传递在校园的每一个角落里，传递在每一个师生的心中，把学校打造成一个充满爱的乐园。爱也是相互的，学生在爱中学会了爱他人，学会相互给予，不为获取，只默默地献出自己的力量，从而真正感受到爱的温暖。相信有爱生长的地方，温暖就一直在，互爱，让学校更温暖。
“少年智则国智，少年强则国强”青少年的道德素质直接关系到国家的前途和民族的命运。“德”字体现出对学生的道德教育的重视。德者，性之端也；德为基，人之基也。对教师而言，学高为师、德高为范，因此除了加强专业技能学习外，也要注重自己品格人格修养。有“德”的教育才是高质量的教育。
行，即行为，谓举止行动。“罗马不是一天建成的”，行为的培养也不是短时间就能养成的，好的校园环境氛围可以耳濡目染、潜移默化、养性怡情、陶冶情操，有助于培养良好的行为习惯。学生需要崇善立德、自觉笃行，培养自己的行为规范；教师需要为师为范，起无声胜有声的教育作用。好的行为能形成规矩，有规矩才能成方圆。