重新定义“发现者”-北京石油学院附属小学月华分校

“教育不是孤岛，而是一场家校共同奔赴的旅程。”教师与家长，不再是各自为营的教育者，而是共同成长的发现者、支持者与同行人。当我们真正看见彼此，孩子便拥有了整片星空。

这一环节由中国教师报编辑部副主任褚清源主持，教师与家长代表齐聚一堂，共同探讨如何成为孩子成长路上的“发现者”，分享教育心得与成长故事。

邓飞老师首先分享了自己的教育选择。身为月华小镇的教师，同时也是一名家长，她以双重身份的独特视角，分享了她的择校心路。她毅然放弃了家门口学校的入学名额，选择带着孩子来到月华小镇，这个决定带来了意想不到的惊喜。孩子从幼儿园时每天哭着不愿上学，到现在主动说：“妈妈，能把闹钟调早点吗？我想第一个到学校。”这种从“要我做”到"我要做"的转变，让我们发现：教育真正的魅力在于点燃孩子内心的渴望。

六（1）班董钦元妈妈的分享让我们看到了发现的深度。她发现原本的"乖孩子"在表面顺从下，其实需要的是实践成长的机会。今年过完年后，她惊喜地发现孩子从被动接受者变成了主动思考者，这种自我内核的萌芽比考试得第一更让人欣慰。“家长要做的不是教育孩子，而是陪伴孩子”，她的话语道出了良好亲子关系的真谛。

五（2）班张惜雯妈妈家长的发现让我们看到坚持的力量。通过孩子书法学习的故事，我们看到了日积月累的重要性。学校组织的书法比赛、贴在墙上的作品，都在默默滋养着孩子的成长。更令人感动的是，老师连饭后收拾这样的小事都不忘培养孩子的责任感。当孩子遇到困难时，老师的专业方案让家长感受到了学校的温暖和支持。

四（1）高岩怀妈妈的发现体现了教育理念的认同。她特别赞赏学校让孩子牢固掌握知识的教学方法，同时发现月华小镇不仅在教孩子，也在教家长。“我们发现自己在月华小镇'毕业后'也成为了更好的家长。”孩子从腼腆到开朗的转变，学校提供的小主持人、升旗手等展示机会，让每个孩子都被看见、被重视。

三（1）班胡博浩妈妈则发现了课程的魅力。孩子通过参加主持人、英语戏剧节等活动积累了宝贵经验，更能认识自己的不足并主动寻求改进。特别是孩子对海洋的兴趣在月华小镇的社团得到了充分发展，学校创设的棒球、射箭等多元课程的设置，让每个孩子都能找到自己的兴趣所在。

在感动的分享环节之后，活动进入了温馨而热烈的点赞环节。会场四周精心陈列着近60幅教师课程成果海报，每一幅都凝聚着月华小镇教师对教育的深度思考。这些海报并非凭空而来，它们源于日常教学中以学生为中心设计的课程大任务，每一个任务无一不是基于真实问题、围绕学生成长需求所构建的学习历程。

家长们手持点赞贴，满怀欣赏地漫步在海报长廊中，仔细阅读每一份课程设计背后的理念与故事。他们时而驻足交流，时而微笑颔首，最终将手中象征着认可与支持的点赞贴，郑重地贴在最能引起共鸣的海报上。不一会儿，每一张海报上都缀满了密密麻麻的点赞贴，这不仅是对教师课程创新能力的极大肯定，更是家校之间基于共同理念的情感共鸣与深度联结。

“当孩子站上表达的C位，教育便有了最真实的声音。”他们不再是安静的倾听者，而是自信的讲述者、空间的推荐官、学习的主人。那些曾被忽略的闪光时刻，终被温柔点亮。

四年级的“让空间作为课堂”大任务课程成果展示正是这一理念的生动实践。学校以“让学习真实发生、让知识落地运用”为理念，将丰富的校园空间转化为鲜活的学习资源。孩子们自主选择了篮球馆、动物园、云上图书馆等10个特色空间，以“校园空间推荐官”的身份，参照习作任务单的框架结构，融入多感官体验，为来访者生动讲述每个空间的故事与课程内涵。参观过程中，家长们可以从表达内容的清晰完整、推荐语言的生动鲜活、以及语速语调的感染力三个维度为孩子点赞，共同感受月华课程的温度与深度。

“这是我们学校的小动物园，这里有兔子、还有小鹿...”一个个清晰而自信的声音在校园各个角落响起——他们是小小推荐官。有的孩子带领着家长探索学校里的奥秘，有的孩子站在每个具有特殊意义的学习场所前，为家长们细致讲解每个空间的故事与课程内涵。校园的每个角落，每一件作品，都是艺术创作的延伸，都见证着孩子们成长的轨迹。在这里孩子们不仅是空间的介绍者，更是学习过程的亲历者和诠释者。他们用稚嫩却坚定的语言，讲述着自己在这里的发现、尝试与成长。