巴尔喀什湖是个奇怪的湖，不知为什么一边是咸水，一边是淡水。叶柏基同学在地理教材上发现这个问题，书上没解释原因，于是他向地理老师请教，赵深芝不直接给学生答案，只提示他查看当地气候和四周环境。

　　叶柏基是龙江外国语学校初一18班学生，他爱好地理。赵深芝老师把爱好地理的同学组成地理社团，她带领学生用黏土制作吊脚楼，用塑胶模拟地形地貌，还开展“行走的课堂”研学，受到同学们的欢迎。

　　类似于赵老师的地理社团，在龙外有约60个。按照龙外的课程体系规划，每个学生每个学年可选择一个社团，龙外现有教学班60个，学生约3000人，因而个个社团都充满人气。

　　社团建设是龙外课程设计的重要一环。充分利用学校功能场馆，充分发挥老师专业特长，充分挖掘学生兴趣潜能，龙外社团发展彰显出课程设计的独特魅力。

　　龙外，顺德区18个品牌初中之一，寄寓着龙江人民的厚望。校长吴导表示，龙外高起点、高规格、高品质办学，立足师生发展，融通人文精神与科技素养，目标是培养有根有梦的龙外学子。

　　龙外课程设计名为启新课程。吴校长介绍，“启新”一词源于“两龙”文化精神，体现了龙江人民在不同历史阶段、不同经济发展时期，都能寻求时代机遇和突破口，继往开来，与时俱进，驱动龙江新一轮发展，“以‘启新’为课程名称，首先是希望传承区域精神，在成长道路上开拓进取，不断实现自我超越。其次‘启’有启迪、开启之意，意书味着学校开拓教育边界，为学生营造出一个广阔的成长天地，在这里学生可以享受丰富的教育资源，可以聆听教师的谆谆教诲；在这里学生能发挥潜能，舒展个性，博观古今，学贯中西；在这里学生能不断超越自我，每天成为更好的自己。

　　深入了解龙外启新课程，可以发现这是一个完备的科学体系，涵盖课程理念、目标、结构、内容等。

　　启新课程目标设定为培育有根有梦的龙外学子。副校长张谊珍介绍，“有根”是指具有民族文化根基的生命个体，这一个体必然具备健康的身心、崇高的道德品格和充足的文化修养；“有梦”是指夯实生命根基、能适应时代发展、坚持自我努力追逐梦想的人，这样的人具有世界眼光，拥有创新思维和个性鲜明。

　　根据育人目标，启新课程分为根系列、梦系列两大板块，其中根系列又分为根·健体、根·厚德、根·崇文，梦系列分为梦·博见、梦·养智、梦·习艺，加起来共六大课程群，构建起德智体美劳全面培养的课程体系。

　　龙外在全面落实国家课程基础上，学校基于课程目标，构建起拓展必修课程、社团课程和综合活动课程。拓展必修课程主要是指在国家课程基础上进行拓展的课程，其中不仅是单一学科的拓展，也包含学科融合课程，旨在打破学科边界，促进学生综合素养深度提升；社团课程主要是为激发学生各方面潜能所开设的选修课程，即学校原有第二课堂内容；综合活动课程主要是展示学校在国家课程和拓展课程中所取得的成果。

　　以赵深芝老师的“行走的课堂”地理社团为例，该社团课程隶属梦系列梦·养智课程群，养智课程群的目标是思维创新、实践探究，其拓展必修课程包括“学法指导”“我是工程师”“筑梦人生”等，综合活动课程为智汇科技节。

　　在“行走的课堂”社团活动中，赵老师指导学生用轻黏土制作吊脚楼，以认识东南亚的气候特点，利用塑胶仿制喀斯特地形，帮助学生理解喀斯特地貌形成的原因，在此基础上，社团还组织同学前往甘竹滩发电站，了解利用潮汐发电的原理。

　　“行走的课堂”只是龙外60个社团的一个缩影。每周四下午，是龙外社团活动时间，每到这个时候，学校生化实验室、音乐美术室、科创活动室、戏剧表演舞台、田径球类场馆等，到处都是同学们活跃的身影。

　　“预见未来，遇见成长。”龙外启新课程培育“有根有梦”的学子，期许他们扎根本土，有家国情怀，放眼世界，有国际视野，面向未来，有无限可能。