5月17日至6月2日，由浙江大学教育学院、浙江马云公益基金会共同发起的“乡村学校校园文化建设线上学术报告会暨公益研修活动”圆满举办！本次活动共有来自全国的中小学校长600余人参加。北京敬文教育研究院顾问、中教设计联盟顾问、原南京教育科学研究所副所长沈曙虹受邀进行了《学校文化建设的中国现象与趋势》、《乡村学校办学理念提升实务》主题培训。

在《学校文化建设的中国现象与趋势》培训中，沈曙虹教授从“学校文化研究的缘起”开始，向大家普及了学校文化的发展过程。他认为，30多年来学校文化实践探索与理论研究相互推动而促成的学校文化之“热”,正是学校文化建设经验的生成和累积过程，是研究者、管理者、实践者、设计者们对学校文化认知、诊断、行动、反思与创生的集体努力过程。纵观中国当代学校文化发展脉络，都与中国社会发展、尤其是中国特色社会主义建设，与中国教育改革的诉求与步伐同频共振，并由此形成了特有的“中国现象”。对于学校文化和校园文化的区别，他指出，校园文化和学校文化虽然“同归”，即都指向教育根本目标的实现，但毕竟“殊途”，即它们的出发点和着力点有所不同。对这两个概念无论是不加区分、彼此孤立还是厚此薄彼，都违背了唯物史观和科学发展观。我们理应在不同的语境中、根据不同的需要使用不同的概念，更可以促进它们相互支撑、融合发展。他从七个方面展望了学校文化建设中的中国趋势。

他在培训中总结到：当前我国广大乡村学校正由“学有所教”向“学有优教”转变。面临新的教育形势和社会生态，必须把深化文化建设、推动文化更新当作学校发展的“必修课”。只有正确理解、积极推动文化升级，才能主动适应教育和社会发展新形势，保持学校强健的生命力，在新的平台上立德树人，提高育人质量，交出“让人民满意”的答卷。

在《乡村学校办学理念提升实务》培训中，沈教授向大家普及了办学理念的定义、要素与结构，并分别就核心理念、学校定位、学校愿景、学校精神等内容进行了解读和对应案例分析。他特别强调，只要我们确立了真正校本化的核心理念，并将其作为贯穿学校所有办学思想的红线，再辅以执行系统的完全跟进与物质形态的完美展现，使办学的理念、行为和环境建设形成完整的"体系链”，那么学校文化就必定具备鲜明的战略个性，就必然会建立起独具魅力的品牌形象，从而使学校整体文化力大大提升。甚至可以这么说，核心理念的确立，是学校文化战略策划中最核心、最重要的工作。

本次研修活动的背景资料如下：近年来，党和国家高度重视乡村教育。乡村教育作为中国基础教育的重要一极，是教育高质量发展不可或缺的一部分。乡村学校作为乡村教育的重要载体，既承担着传承传统文化和乡村文化的重要任务，也承担着服务于乡村振兴战略格局中振兴乡村教育与文化的重要使命。   

为了更好地推动乡村学校校园文化建设，促进乡村学校优质化与特色化发展，兹由浙江大学教育学院发起面向全国乡村学校开展“新时代乡村学校校园文化建设”为主题的线上学术交流会，邀请知名理论及实践专家以及中小学校长，以公益研修活动的形式，深入探讨乡村校园文化的规划、建设和应用的相关话题，为广大乡村校长开展校园文化建设提供理念及案例指导，推动全国范围内建设一批富有乡韵特色的美丽乡村校园，助力乡村学校创新高质量发展。

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