数字化是将各类信息转变为数字形式的过程。

数字化转型是一种面向业务的数字形式转换过程，是数字技术元素介入业务体系的系统重构，最终呈现数字化业务新形态。

教育数字化转型是面向教育教学业务的数字化转换过程，也是教育教学系统要素及结构的整体数字化转换过程。教育数字化转型需要“解构”“重构”教育教学系统，形成教育新生态。

在幼儿园进行教育数字化转型的已有研究较少，基于我园实践，我们认为幼儿园在确定数字化转型目标和框架时，应根据幼儿园内外部信息化基础条件、园所人员信息素养以及可投入资源等因素，立足于现实情况，依据以下原则来寻找和确立数字化路径。

1.聚焦场景，解决问题

幼儿园教育数字化转型的成效与幼儿园教师具有的数据思维和能力密切相关。在教师数据思维和能力还不足的情况下，应该寻找并聚焦典型教育场景解决具体问题，使教师在此场景下获益，以此提高教师主动推动数字化转型的动力，形成良性循环。

2.聚焦优势，从无到有

各个幼儿园由于资源不同，积累不同，会形成各自不同的优势。比如，有的幼儿园园本课程积累丰富，有的幼儿园园所文化积淀深厚，有的幼儿园则是家园工作比较突出。因此，在寻找数字化转型路径时，幼儿园应找到自己的长板，聚焦优势，从优势发力，推动数字化 在一线教学中的从无到有，推动数字化平台在功能上的从易到难。实现从0到1的跨越，是数字化转型的关键一步。

3.聚焦目标，以建促用

幼儿园数字化转型是一个漫长和持续的过程，在转型过程中涉及的方方面面是相辅相成、缺一不可的，不可能等万事俱备之后才进行。因此，这个转型的过程就是实践的过程，应以实践为抓手，以转型促进建设，以建设促进使用。也就是说，幼儿园应明确教育数字化的发展目标，以教育数字化转型目标为导向，以教育数字化实践为抓手，推动教师数字素养的提升和幼儿园数字化能力建设。幼儿园应根据执行过程中的实际 情况实时研判路径的有效性，及时调整路径、措施，并继续推动实施，在实现教育数字化转型同时，也用教育数字化带动教师成长和幼儿发展。

根据以上原则，结合我园实际情况，我们对我园的教育数字化实践进行了分析。

从使用场景上来说，教师经常要撰写教案、周计划、教学计划等，是高频的应用场景，并且存在新教师经验不足、需要指导和帮助的现实问题，存在骨干教师的优秀课程案例难以便捷保留的问题，也存在积累园本课程、形成课程体系的课程发展需要。

从现有优势上来说，我园在课程资源的积累上有一定优势，不论是主题活动还是领域活动，不论是园本课程还是常规课程，在数量上和质量上都有一定基础；在教师队伍的稳定性和专业水平上有一定优势，优秀教师流失率低，骨干教师和新教师的比例比较合理。

从预期目标上来说， 我园数字化转型的目标主要 是进一步提高教师专业化素养和数字素养，提升教师的教育教学能力和教育理念，尤其是促进新教师的成长，同时积累一定的数字化课程资源。

经过上述分析，我们以园本课程为切入点，经过不断实践和研究，逐渐摸索出了一条以数字化能力建设为目标，以数字化平台建设为支撑，以制度体系建设为保障的“三位一体”的教育数字化转型路径。数字化能力建设是指利用数字化技术提升教育教学质量、工作管理效能以及教育工作者各个方面的能力；制度体系建设是通过建立一系列紧密联系和相互协调的制度，形成数字化转型的体制机制和政策保障；数字化平台建设是指搭建辅助实现教育数字化的互联网平台，通过建设平台和充实其内容，促进教师和园所数字化能力的提升。

“三位一体”的教育数字化转型路径

基于上述思考，我们引进了一套园本课程资源库的平台作为教育数字化的起点，然后在实践中不断增补新的功能，不断提高教育数字化能力，不断完善数字化相关的制度体系。

比如，园本课程资源库初始的课程资源功能，支持师们将精彩的活动案例进行分类并上传，案例的作者会有一份被肯定的自信，观看案例的教师能够借鉴学习、比较和自评。

随后，为了确保案例质量，我们补充了审阅功能，也就是教师上传的内容需要经过主管领导审批才能够被全园教师看到，领导审批和评价的过程就是教师得到反馈并进行调整的过程。与此同时，资源库还增加了互评功能。例如，一位教师在资源库中找到已有的语言活动案例“蚂蚁和西瓜”，观看后发现目标制订得较宽泛，不便于操作和检视，便进行了标注和修改，并说明理由。这样“一看一评一互动”的过程，激发了教师间的思维碰撞。

为了让教师更充分地利用课程资源，我们又增加了引用功能，使每个案例被引用的次数一目了然，更加激励教师创新和思考，打磨好每个活动。我们还对制度体系进行了完善。针对引用次数较多的教案、视频、活动案例或者主题活动，我们会定期组织教师在线上进行研讨。例如，“为什么会选择这个资源”“从中学习到了什么”“还有哪些可以再完善的地方”，从具体化的资源切入，组织教师共同研究。将数字资源库和传统教研联合起来，产生了特有的效果，成为了提升教师教育能力的新手段。

我园从2018年开始尝试建立幼儿园园本课程数字资源库，如今已积累了上万个教育案例和大量图文信息，形成了相关的制度体系，教师的数字化素养得到了很大提升，教师专业能力得到成长，管理者的管理能力也随着数字化程度的加深而提高，管理更加高效，甚至能够对外扩展，辐射和助力更多园所的发展。我园的教育数字化转型初现成果，再次证明了幼儿园教育数字化转型参考原则的有效性和数字化转型路径的可行性。