基于目前“和乐雅风润亮童心”园区办学理念，为进一步开展素质化、全面化、生动化教育，将“园所之和美”“教师之和睦”“家园之和谐”充分融入教学体系，完善教育团队“教师之雅”理念。特为“和雅”文化设立“1+4”课程，从而形成园有文化特色、教学有其价值、管理富有创新、班级存在亮点的特色课程，也为进一步提高现代化幼儿教育水平提供一份力量。

“和雅”文化的由来已久，其内涵博大精深，最早可以追溯到《周易》，书中由天道感发出人道，由人道引导人们的道德修养和实践活动，最终的目标是构建理想型社会。“和雅”教育文化倡导师生之间、教师之间、学生之间以及师生和学校之间能够做到相互理解和宽容、做到互相信任，能够说雅言、做雅行、养雅趣，进而构建出一种和谐友好的社会关系。

每个人都有追求和雅的本能，这是人自身的一种道德需求和精神追求。当道德精神追求成为个体本身的一种需求和愿望时，作为道德主体的个体能够体会到一种满足与愉悦，在传统的基础上，构建出一种“主体的和雅论”。

“和雅”教育根植于传统文化中，有着深厚广泛的群众基础。因此，倡导“和雅”教育，构建多元化的和雅氛围，能够在幼儿园中形成一种良好的风气，团体中流行和雅之言，师生中具有和雅之情，校园中拥有和雅之境，家庭中共奏和雅之音，社会中共谱和雅之乐，这样才能够促进“和雅”文化教育的进一步开展。

教育是一个传授知识，培养人才的过程。随着我国现代化建设水平不断提高，对教育行业的要求也越来越高。因此，根据党的教育方针具体化，各幼儿园单位都开始开展“和雅”文化建设。在现阶段“和雅”文化建设过程中，可能会存在无法全员育人、全程育人和全方位育人的现象。全员育人概念范围比较广，不单单是指学校教育，而是指学校、家庭、社会以及幼儿本身所构成的“四位一体”育人机制。许多幼儿园在教育时未能抓住教学核心重点，未能及时掌握幼儿发展思想动向，从而造成课程方向错误，不能及时实施分层式教育。而“和雅”文化不仅是一种文化体现，也是一种教育方法的体现。现代“和雅”文化由于部分幼儿园和教师的教学思想过于保守传统，导致许多信息技术和高科技教学手段未能良好运用，这样对先进教育设备设施来说也形成了浪费。

很多幼儿教师对“和雅”教育的认识存在着问题，幼儿教师认为自己只需要完成教学任务，做好幼儿学习的引导者和发展的促进者，忽视了“和雅”文化的渗透。一部分教师对“和雅”文化的认知不够清晰，对“和雅”文化的理解浮于表面，无法理解其深层次意义。很多幼儿教师对传统文化的认识欠缺，忽视了“和雅”文化对传统文化传承的重要作用，忽视了“和雅”文化对幼儿发展的促进作用。教师对“和雅”文化理解的欠缺，导致在实际教学过程中无法采取有效的策略，难以吸引幼儿的注意力，这就使“和雅”文化教育无法落到实处，影响了幼儿的进一步发展。

“1+4”课程是为了“和雅”文化良好发展所形成的一种多方位特色教育系统。为了能够进一步实现“和乐雅风润亮童心”办学理念，“1+4”课程开展不断优化教学硬件设施环境，为幼儿提供一个良好的学习氛围，加强美好校园风气建设，推动教师与幼儿之间构建良好的师生关系，为幼儿提供一个健康积极向上且充满活力的学习环境。也可以带动家庭和睦，教师与家长能够形成良好沟通，可以进一步加强教师与家长针对教育方法展开交流，使家长理解幼儿教师日常工作，学会用一种宽容和谐的心态面对教职工，也为教师之后组织学习活动奠定了良好基础，从而让幼儿在此过程中能够以充满爱心、健康、享受的心境看待学习。现在建设“1+4”课程的主要方向是以“主体和游戏”为主线，在此基础上内修教师团队素质，外攻课程项目开发，实行上下齐抓管理运用模式。而藏区幼儿园相对来说，文化特点会丰富一些，在课程开发方面将秉持符合本土化、区域化相关形式开展。由教学主线继续延展出“快乐生活”“阳光运动”“安全护航”“魅力社团”四大板块主题，以此进行幼儿德、智、体、美、劳全方面发展教育。此项课程开展也具备极高的教育价值，是按照教育部门颁布关于幼儿园课程建设文件精神指导开展的。这种教育模式可以结合社会经济、人文环境，对现有教育资源进行重新规划改革，也是不断提升课程核心、灵活运用教学方式、全面发展幼儿教育的最佳选择之一。

此次，在“和雅”文化中建设“1+4”课程要顺势而为，根据幼儿园实际情况及教学目标展开研究。一个良好的教育架构和教学方向，其关键在于能否抓住教学重点，突破难点。教师也要对工作中的关键难点、重点不断提高认识。首先，在教学过程中难点分为两种，一种是幼儿难以理解和掌握的内容，另一种是幼儿在上课时容易混淆的关键点。如果在教育过程中，教学内容过于抽象和理论化，将不被幼儿理解。尤其针对现在的幼儿学龄阶段，如果课程设计上过于复杂，那么新知识对幼儿来说，将很有可能出现难以理解及掌握的现象。因此，在课程内容选择上要明确主题，要根据现阶段教育广度和深度进行备课，主次分明，尽量通过辅助和引导的方式帮助幼儿围绕课题进行思考，培养自主学习能力，提高创新意识。在突破教学难点时，教师要尽量带动幼儿感官上的互动并以此加深印象，可以使用多媒体课件和手工实践课相结合的方式进行。同时，要为幼儿创造生活情境，使知识点从抽象到化为实物再进行掌握。教师可以根据地区特征进行课程知识点延展，以保证幼儿知识代入感，引导幼儿围绕教学主线开展主题性学习活动。

在郑观应的《盛世危言》中曾提道：“别类分门，因材施教。”其目的是依照每个人的天赋、性格、指向等采取有针对性的教育措施。首先，幼儿教师要对班级里每一个幼儿的情况进行掌握，无论是成长环境还是性格特征，如此才有助于进行分层式教育。教师也要及时转变自身教育观念，在幼儿教育中一定要讲究说话的方式方法，言语要尽量简单、清晰、明了，注意观察幼儿在学习中的面部表情，这可能直接影响幼儿平时的心理活动，也要及时掌控课堂教学节奏。幼儿教师要意识幼儿之间存在的不同接受程度的差异，针对不同幼儿的个性特点，要采取不同的方式方法，可以进行分层化教学设计。此外，教师也要利用这种差异，引导幼儿取长补短，进行全面方向发展。与此同时，教师在教育教学中要对每一个幼儿本着负责认真的态度，也要将幼儿在日常课堂实践中所暴露出来的问题及时向家长反映，这样才能保证幼儿后期学习生涯的良好发展。而且教师要积极引导幼儿树立主人翁意识，在班级管理中可以设立班干部，将在不同发展方向有潜质的幼儿的积极性调动起来，以他们的特长优势，进一步带动整个班集体开展德、智、体、美、劳全面发展。

随着我国科技不断进步，现代化建设水平进一步提高，对多媒体教学的普及程度越来越大。在此过程中，教育团队也要顺应时代发展，进一步利用多媒体平台搭建特色课程，成就属于幼儿园“1+4和雅”特色课程体系构建。对藏区幼儿园而言，各班级民族融合情况较多，可以利用好此优势进行多媒体平台的运用。结合当地情况，融合本土民族特色开发多媒体课件，还要充分利用好多媒体所具备的“形、声、色、光”特点，尽量将文本信息转化成音乐、图像、视频，同时要依靠情境模式和手工制作等活动进行辅助指导。为更好融洽班级学习氛围，充分了解各民族形态特征，可以举办民族交流会，让幼儿成为交流会的主人。多媒体的应用在很大程度上能够丰富“和雅”教育形式，满足现代化教育发展趋势，幼儿对视频、音频等内容的兴趣远远高于学习理论知识的兴趣。多媒体的引入能够吸引幼儿的课堂注意力，有利于特色课程体系的构建。幼儿在观看视频的过程中，会不自主地思考，这样能够帮助幼儿充分了解“和雅”文化的内涵，还能够满足幼儿的学习兴趣，对“和雅”教育质量的提升很有帮助。因此，幼儿教师需要注重现代化教学设备的应用，以此丰富课堂教学形式，弥补传统教学模式的不足，促进幼儿全面发展。

根据幼儿在园一日保教常规，建议结合陶行知教育思想开展丰富多样的“快乐生活”课程。陶行知是我国著名的教育家，他所倡导的教育思想是从实际角度出发，生活即学习内容，社会即学校。幼儿园可以根据日常保教课程进行多方面主题游戏和活动的开发。保教日常包括，早上入园规则、白天各类洗漱、不同时间段饮食餐点、饮水、如厕、午休以及安全离园等。根据现阶段幼儿发展需求，不强求所有活动课程都整齐划一，而是积极引导幼儿在活动中形成生活规矩。例如，早晨入园时安排值班教师，一是为了保证幼儿入园安全，二是为了在门口督促家长让孩子自己进园。入园后在每个教室门口设立“风仪镜”，目的是帮助幼儿养成良好的生活习惯，一日之计在于晨，无论是开启一天的生活还是学习，都要将自己的仪容仪表整理好，怀着愉悦的心情开始一天的生活。当然，教师在上班之前也要在“风仪镜”前整理好仪容，可以适当化一些淡妆，用自身影响力为幼儿树立一个良好的形象。各班级教师在门口迎接幼儿时，可以与幼儿进行肢体互动游戏，以接龙、对暗号等模式，通过击掌、比心等鼓励对方，给予彼此信心。

根据“1+4和雅”特色课程要求，应增加幼儿运动量，并提高运动课程质量，使幼儿可以达到“阳光运动”的效果。首先，要培养幼儿自主参与体育课程学习的意识，教师也要构思丰富多样的体育活动，可以利用早操时间开展，采用游戏教学进行体育活动教学。另外，可以将团队合作意识引入体育游戏课程。在平时可以开展老鹰抓小鸡、丢手绢、转呼啦圈等游戏，也可以通过传统的民族舞蹈和广播体操进行锻炼。园区还可以定期组织幼儿运动会，解放幼儿双手，让他们在运动会赛出精神、赛出风采。每个班级根据班级特点设计方队服装及标识牌，充分给予幼儿发挥想象和动手操作能力的平台与空间。在运动会开幕式上，可以让每个班级展示特色体育项目，如儿童操、手指舞、拉丁舞、街舞、民族舞、花式足球、花式篮球等，展示方式不限。

想要培养幼儿的安全意识，就要为其建立良好的行为习惯。例如，可以教育幼儿在走路时不要边吃东西边走路，这样可能会造成食物卡喉，最终形成窒息；教会幼儿如何系鞋带，以免因为鞋带散落而导致摔跤；还要经常向幼儿灌输不要随便接受陌生人的东西的观念，以及在帮助他人的同时要先学会保护自己。幼儿对周围的事物总是充满好奇心，所以经常会通过闻一闻、尝一尝、碰一碰等方式对周围的事物进行好奇心探测。因此，教师一定要为幼儿树立正确的危机意识。教师可以通过绘制危险物品辨别卡来让幼儿对危险物品有画面记忆。再结合PPT动画教案，进一步使“安全护航”课程生动有趣。在园区内也要处处形成幼儿“保护伞”，在扶手处以及楼梯栏杆处都要对危险区域进行标识，可以采用画大于文字的形式进行粘贴，也可以作为美术教育课程，让幼儿自主设计安全提示标识，张贴在教室内，让幼儿进行学习。在放假时，家长作为孩子安全的第一责任人，园区也要设立不在校安全责任管理规定，并发送给家长，让家长签字并交给学校留档。根据管理规定涉及内容，让幼儿动手制作相关安全海报。对设计优异的作品，可以组织园区安全知识艺术展览，邀请家长一同品鉴孩子的学习成果。

在打造“魅力社团”活动方面，要根据幼儿的特长来创办。现在很多家长都想让孩子赢在起跑线上，所以会私下为孩子报特长班。但是，如果幼儿自身没有兴趣，再加上特长班过多的学习内容，会造成幼儿对未来学习的抵触心理。因此，“魅力社团”活动，不仅是为了开设社团活动丰富园区教学课程，更多的是为了帮助幼儿找到正确的自我认知方向，为其提供一个展示平台。因目前幼儿园教室以及设施设备有限，不能进一步扩张，建议利用现有资源为幼儿创造一个良好的学习环境。幼儿园可以对每一个教师的特长水平进行掌握评估，每一位教师根据自身优势对幼儿进行单方向的系统性培训。通过各班教师设立的特长社团，让幼儿进行自主填报和选择。特长社团活动地点设立在带班教师自己的教室，为社团提前设计好标识牌以便幼儿确认。幼儿平均年龄过小的班级可以让班主任事先与家长进行沟通，为孩子选择报课方向。

除了在日常教学过程中不断为幼儿提供知识，开展创新课程，教师还要不断提高自身业务水平，实现“育人育己”的工作目标。幼儿的学习和发展离不开幼儿教师的引导，幼儿教师需要认识到自身的重要作用，在日常工作中采取正确的教学方式。教师要将幼儿放在核心位置，尊重幼儿之间的差异性，满足幼儿个性化的发展需求。幼儿园也需要采取有效的措施，帮助幼儿教师成长，提升幼儿教师的专业水平和个人素养，培养出一批高素质的幼儿教师，确保幼儿能够得到良好的教育。幼儿园首先要设立健全的班级考核制度，让教师在思想上提高重视。对优秀班集体典型教学案例，要进行公开课宣讲的方式，与其他教师分享良好教学经验，在此过程中互相学习，能够做到取长补短，实现共同进步。除此之外，还要开展各种业务知识培训评比活动。由于现代科技技术不断发展，教学方法以及硬件设施不断更新换代，如果不能及时跟上时代发展水平，就很难在教育工作中继续前行。可以利用不同教师的特长优点，在单位内进行师资业务培训，树立以老带新意识。

很多幼儿园在日常教学过程中，习惯了借助一套教材作为幼儿园教育工作开展的主要依托，教材内容成为教学开展的核心，幼儿教师忽视了传统文化和民俗文化的开发与利用，单一的幼儿教材对“和雅”文化教育的开展是极为不利的。因此，幼儿教师必须整合幼儿园资源，认识到幼儿处在发展的关键时期，发展需要一个生命体，而不是认知体。幼儿园使用的教材只是课程文化的一个载体，要想提升幼儿教育的有效性，必须进行教材的补充和扩展，丰富幼儿教学的文化内涵，体现优质的幼儿教育。优质的幼儿课程不能脱离本土特色，需要具有一定的民族性和地区性。当地的优秀传统文化和健康的民族文化，能够为幼儿园课程建设提供源源不断的资源，对幼儿的全面发展有着重要的价值。“和雅”文化教育的开展对幼儿良好品质的培养有着极大的促进作用，幼儿教师需要整合幼儿园资源，结合当地的自然条件、社会生活等开展幼儿园特色课程，在此过程中渗透“和雅”文化，对幼儿在潜移默化中形成影响，搭建幼儿园的特色课程，促进幼儿进一步发展。

综上所述，针对目前“和雅”文化的幼儿园“1+4”课程建设，需要通过多种途径和方法来实施。“和雅”文化是不断提升幼儿园教育团队核心素养的方式，“1+4”课程可以使幼儿在“和雅”教育中感受知识的魅力，也实现了《幼儿园教育指导纲要（试行）》核心精神引领。只有幼儿教师团队不断开发新的课程素材，提升自身业务水平，才能促进藏区幼儿教育事业的发展。