校长如何唤醒教师的归属感 | 教练型校长

   新学年对教师而言，既意味着新起点，也往往伴随着隐性的焦虑与压力。重返校园的教师，心中最渴望的往往不是一份周密的工作计划，而是一种“我属于这里”的安心与笃定。归属感恰是教师队伍活力的情感基石，也是一所学校凝聚力的隐形引擎。

   作为学校的精神领航者，校长在开学这一关键节点的管理姿态，直接决定着教师心灵的第一温度。要让教师快速产生归属感，校长不妨践行“四要四不要”。

   一要做“迎候者”，不做“发令官”。新开端校长的第一个动作很重要。倘若校长站在主席台上用一纸长长的计划清单开启新学期，教师的心里便只剩任务与指标，那扇通往心灵的门便可能悄然关闭。相反，若校长能够卸下管理者的威严，以“迎候者”的身份站在校门口迎接每一位教师的归来，一切便截然不同。

   迎候的关键，在于校长能叫出每一位教师的名字——特别是对新教师，若能提前熟记他们的面孔与履历，这一声问候便不再是客套，而是一种深情的确认。递上一杯热饮，或是一只精心准备的开工能量包，小小的举动传递出的是校长对教师如家人般的关切。

   归属感的种子，正是在这种被看见、被重视的瞬间悄然种下。当教师感受到校长是与他们并肩站在起跑线上的同行人，学校便不再只是工作场所，而是一个有人情温度的家园。

   二要送“减负礼”，不给“下马威”。开学阶段最令教师焦虑的并非教学本身，而是那些堆积如山的表格、计划和检查。许多管理者习惯在开学之初“紧一紧弦”，以检查教案、催交材料等方式给教师一个“下马威”，但这种做法往往会适得其反——教师在疲于应付琐碎事务中消磨了教学的热情，归属感也会流失殆尽。

   高明的校长懂得在开学之际送上一份“减负礼”。这份礼的核心是明确告知教师：“所有非紧急表格缓交，基础数据录入由行政团队分担。”同时，确保每一间教室的电脑、网络、教具提前调试到位，办公室的钥匙、教材、办公用品无一缺漏。

   归属感的本质是“被托底”。当教师发现后勤保障早已安排妥当，自己无须分心劳神时，内心的安定感便油然而生。这份“减负礼”所传递的是一种深层的信任：学校相信你会做好最核心的工作，其余杂务学校为你扛。当教师感受到这份沉甸甸的信任与支持，他们对学校的归属便有了坚实的根基。

   三要开“倾听会”，而非“部署会”。新学期第一次全体会议往往是校长展示“权威”的舞台。然而，如果整场会议只是校长一人的独角戏，教师的归属感便在单向的信息灌输中逐渐冷却。真正有智慧的校长会将第一次大会改造成一场倾听会。

   在会议现场，校长不妨先示弱——分享自己在假期读到的一本书，或是一件令自己反思的教育小事。示弱是一种高级的领导力，它告诉教师：在这里，我们可以袒露真实。随后，将话筒递给在场的教师，邀请他们聊聊假期中最触动自己的瞬间，或是新学期自己那个“小确幸”的目标。会议的氛围从“听校长讲”悄然转变为“大家谈”，教师从被动的听众变为讲述者。更关键的是，会议结束时校长能逐一回应教师提到的小困难，并当场拍板解决一两件——这种“听见即行动”的闭环，让教师确信：我的声音是有分量的，我在这所学校里是被尊重的个体，而非执行命令的工具。

   四要建“连接网”，避免“疏离事”。归属感最大的天敌是孤立无援。对于新入职或新调入的教师而言，在一个陌生的环境中最恐惧的不是工作难度，而是人际的疏离。若校长只关注教师的工作表现，而忽视人际纽带的搭建，教师便会在沉默中渐渐疏离。

   校长要做的是主动编织一张“连接网”。为每个新教师指定一位性情温和、业务过硬的老教师作为其“引路人”，并要求这位引路人在开学第一周每天主动问一句：“适应了吗？有什么需要我帮忙的？”与此同时，校长也可以邀请新教师加入行政团队的午餐小桌，在轻松的就餐氛围中让新教师感觉“校长是我熟人圈里的一员”。

   归属感的建立，归根结底是关系的建立——当教师在学校至少拥有一段温暖的同伴关系，他们便不再是一个孤岛，而是网络中有机的一环。而那些刻意保持距离、只在检查与考核中出现的“疏离事”，恰恰是校长应当竭力避免的。

   归根结底，开学归属感的速成不在于宏大的欢迎仪式，也不在于激昂的动员演讲，而在于校长能否在开学季完成角色的转换——弱化管理者的权威，强化“大家长”与“首席服务生”的温度。高频率的露面、低姿态的聆听、实实在在的减负，三者交织便构成了教师心灵安顿的温暖港湾。当教师觉得校长在“为我撑腰”而非“给我派活”时，归属感便不再是一件需要刻意营造的事情，而是如春雨般悄然浸润每一颗心。这或许就是校长领导力的至高境界。

   （作者系浙江省常山县教育局教研室副主任、常山县实验中学原校长）