学校简介

重庆市万盛经开区和平小学，坐落于国家级5A景区黑山脚下，占地14850平方米，学生1040人，是一所融学园、乐园、花园于一体的学校。学校办学历史悠久，不仅有抗战末期的悲怆，还有近60年的矿山拼搏精神，学校于2001年交给地方政府，才真正迎来学校大发展的时期。在“让孩子的美丽从这里开始”的办学理念引领下，以“爱美、审美、践美、创美” 为途径，构建尚美教育特色课程体系充实和完善尚美教育，全方位培育师生践行美、创造美的能力，培育具有和平尚美教育印记的“和美少年”。

一、“和美”精神的实质

      和平小学，首先倡导的是“以和为贵、以和为美”。“和为贵”讲的是人与人之间的关系融洽，讲的是和谐，作为学校精神来讲，首先要有良好的师生关系，良好的生生关系。“和为美”讲的不是简单的附和，而是不同个性、不同风格的和乐、和畅、和美，也就是各美其美，美美与共。在“和”中追求“美”，是和平小学的精神实质，所以我们积极倡导“和美”精神，建构“和美”课程，培育“和美”少年。

二、“和美少年”的培养目标

     让每个孩子都拥有美丽人生，是每位家长、教师、乃至社会的共同愿景。学校如何培养孩子认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们的学生成为有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养的“和美少年”？这是我们和平在10年课改中，不断追问自己的问题，我们曾一度深入开展“尚美教育”我们也曾做过各种课堂教育的改革，我们也尽其所能为孩子们多提供一些孩子们喜爱的社团课程......但我们始终都觉得这些零零散散的变革与建构似乎还不能支持我们“和美少年”的培养目标。路漫漫......我们和平小学全体师生在不断地探索，时至今日，我们明确了，我们必须站在整体育人的高度系统地建构培养“和美少年”的课程体系，才能实现和美少年的培养目标。

三、四大核心素养（四美品质）对应的四大领域

     “美”囊括了人一生所希冀的全部美好愿景“和美”的内涵就更为丰富它是各美其美、美美与共的万千境界。正是这美的境界，激励着学生、家长、教师为之不懈努力，既把它作为一种伟大崇高的价值观念，又把它作为一种愉悦身心的精神追求，更是把它作为一种平凡朴实的实践行为。从学校课程体系的立脚点来看“和美少年”的基本素养，我们可以基本上分为具有美的心灵(修德)、绽放美的生命(育行)、领悟美的世界(崇文)、创造美的环境(尚艺)这四大素养(也可以称之为“四美品质”)。

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具有美的心灵（修德）与道德领域

     人生就是一场修行，为塑造孩子美的心灵，和平小学的每一位老师，都要和每一个孩子进行一场品德修为的旅行。 具体说 就是要培养每一个孩子的家国情怀素养和公民意识，同时要以“和”为主导，培养孩子的合作能力、团队精神。具有美的心灵(修德)对应的是思想道德领域的课程，具体学科有思想品德、生涯规划课程、班会、队会课程等。

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绽放美的生命(育行)与健康领域

     行为，是用一个人的体魄、担当、品行、才艺、视野、科学精神、实践能力等来呈现的。小学时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳期。让我们的学生绽放美的生命，就是要让我们的学生在好的修行的基础上，表现出一种好的行为。绽放美的生命(育行)对应健康领域的课程，具体学科有体育、心理健康、体育活动类课程等。

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领悟美的世界（崇文）与文化科学领域

     对于儿童来说，学习 就是在领悟和感知未知的世界。崇文，就是让学生在认识美丽世界、领悟美丽世界的的过程中，培养学生的创新能力、实践能力。从培养目标上来说，如果从孩提时代，就通过学科知识、学习内容培养孩子们对美的追求，使他们认识到自己是美的创造者，这将会作为一种长久的信念激励他们不断认识美、践行美，从而具有创造美的意识和能力。领悟美的世界(崇文) ，对应文化科学领域，具体课程科目有语文、数学、英语、科学、信息技术。

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创造美的环境 (尚艺) 与艺术领域

     影响就是教育，环境就是教育。创造美的环境，既是艺术领域课程本身的内容， 也是学生崇尚艺术的一种心灵需求。对于小学生来说，学校一方面要为孩子的尚艺素养做内容上的设计，另一方面，又要为孩子的尚艺素养做一些影响和熏陶的环境。尚艺素养，就是通过艺术实践活动、艺术实践课程，去引导学生创造美的环境，培养学生识美、审美、爱美的素养。创造美的环境(尚艺)对应的是艺术领域的课程，具体课程科目有音乐、美术。

四、 四个维度的课程

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基础性课程

     基础性课程，也可以说是国家课程，我们具体理解为每一个孩子成长中的奠基课程。比如说语文、数学、体育、音乐等具体学科课程，这些课程之所以叫基础性课程，是因为这些课程有具体的教材、有严格的课时、有固定的老师。同时这些课程也是孩子们在校生活的主体课程。

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活动性课程

     活动性课程，在我们和平小学分为两类，一类是有课时时间的课程，比如班会课程、队会课程，再比如大课间课程等。还有另一类活动课程，就是依托于基础课程来实施的课程，比如像语文的课外阅读、国学诵读，数学的思维训练，比如说语文课，每节语文课我们都拿出10分钟时间来进行课外阅读的分享、或者进行国学诵读。这类活动性课程，是每一个孩子都要体验的课程。

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社团课程

     社团课程，是每个孩子根据自己的兴趣爱好来选择的课程，所以也可以称之为选择性课程。选择性课程需要有专门的教室、专业的教师，几年来，我们不断通过各方面的努力，已经能够常态化开设开心数独、小小主持人、羽毛球队等近20项社团课程。为孩子们的各美其美提供更多的选择性，以至于更好地实现美美与共。

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综合课程

     综合课程，是体现一个孩子的综合素质的课程，也是体现一个学校综合实力的课程。我们和平小学在综合课程的开设方面，首先是去除功利性的做法不是为了参加比赛而开设课程，而是更多的考虑到一些综合实践课程，比如说德育进社区、相关节日、游学实践、留守儿童之家等综合课程。

五、“和美”课程体系实施案例

“和美”课程体系

     2015年11月，我校一年一度的实践课程展示活动拉开了序幕，本次课程展示以基础课程为主导，通过活动课程、社团课程的练习、提升，结合上期的艺术节和平好声音、舞蹈，语文学科的中文阅读课程、国学课程，德育学科的理想与生涯规划课程，美术学科社团课程舞台美术，最后形成以“不一样的童话，不一样的梦想”为主题的综合课程大展示。

     本次活动由教导处牵头，德育处、艺教处协助。整个活动从策划、实施到展示、总结，由全体师生共同参与和完成。让我们一同看看这次实践课程活动的主题提出、目标确立、实施计划以及课程效果这四个方面。

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主题提出

     童话贯穿整个小学阶段，适合0—99岁的人阅读，不同的阶段有不同的感悟，“人生就是一个童话。充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折，我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。”(安徒生)引导学生会读童话、读懂童话、能写童话、多种形式表现童话，并能从童话中悟出道理，是学校的义务，老师的责任。综合以上因素，我们确立了本次活动的主题为“不一样的童话，不一样的梦想”。

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目标确立

     以童话为抓手，我们拟实现如下四美要求：修德要求——培养学生的同情心、善恶观，倡导对人、对社会、对环境行善。育行要求——围绕主题，做到听、说、 读(认、背)、写、画、唱、演相结合，提升学生的综合素养。崇文要求——能熟练选择、使用现代科学技术，用不同学科的表达方式突出主题。尚艺要求——能和小伙伴一起，在老师的指导下，整合各艺体学科。

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实施方案

不一样的童话，不一样的梦想

第一模块 初识狼

（一）课题：初识狼

     承担学科：语文课(基础课程、绘本教学)

     学习年级：1—3 年级

（二）学习背景：

     1.绘本学习是人生最重要的内容，是教研机构要求的重要教学内容，绘本的内容大多是童话；

     2.童话不仅是孩子梦想的代名词，是孩子生命中温暖、美好、勇气和力量的代名词，她会悄悄走进孩子的心灵，为孩子的成长插上翅膀；

     3.童话是语文教材的组成部分，是国家课程的要求。

（三）活动过程：

     分小组搜集有关狼的童话、故事、成语，用一个词语或成语说说你们眼中的狼：

     1.准备100字左右的原因说明，为活动课上演讲做准备；

     2.可以用表演的方式来完成。

     活动提示：

     1.一年级的孩子可以先开家长会，由家长带领，辅助孩子完成；  

     2.两课时完成。

（四）活动总结：

     这些狼跟你以前的对狼的印象有哪些不同?

第二模块 走近狼（一）

（一）课题名称：走近狼

     承担学科：语文课(基础课程、活动课)

     学习年级：4—6年级

（二）学习内容：

     读各种有关狼的书，看有关狼的电视，了解真实的狼，引导学生“用上帝的视角”来观察狼。

（三）学习背景：

     根据第一模块的学习，大多数孩子们搜集到了«小红帽» «喜羊羊与灰太狼» «东郭先生和狼» «狼来了» «狼和小羊» 等童话或寓言，狼留给孩子们的印象大多是奸诈、狡猾、凶狠，这些标签的标准都是以动物和人的利害关系为准则来看待人与动物的关系。这些对于4—6年级的学生都是比较熟悉的。

（四）活动过程：

     1.读小说 « 狼王梦» 、« 狼图腾»

     2.看电影 « 狼图腾»

第二模块 走近狼（二）

（一）课题名称：走近狼

     承担学科：音乐、体育、美术、科学、英语(活动课程、社团课程)

     重点关注人员：“小学生生涯发展规划指导的实践研究”课题组成员

     学习年级：1—6年级

（二）学习目的

     通过基础课程——语文课的奠基，孩子们对文学作品中的狼已经比较熟悉了，通过语言文字来描述狼已达到一定的水平，开展这些课时的学习，希望孩子们还能从科学的角度，客观地认识狼的方方面面，用不同学科的表达方式来演绎狼，认识狼性——狠狠地盯住一个目标，锲而不舍、用心专一、不达目的则不罢休；团队精神，创新精神和拼搏精神，奉行自然界优胜劣汰规则，优化集体的危机意识，在有限(或劣势)环境和资源条件下求生存和求发展的手段。引导学生从小就有规划自己人生的意识。

（三）学习过程

     1.科学课：利用活动课程、社团课程、游学活动，通过网络、图书、访问饲养员、到动物园当志愿者等途径了解狼的生活习性。成果展现形式：活动方案、ppt、科普论文。

     2.体育课：利用活动课程、社团课程训练，体育节展示，开展田径、篮球、足球、羽毛球等集体项目，金鸡独立、呼啦圈、颠羽毛球、跳绳、踢毽、仰卧起坐等30余个个人项目，旨在培养学生的团队精神和拼搏精神。

     3.音乐课、美术课：利用基础课程、活动课程、社团课程时间，创编音乐剧，设计舞台形象、舞台美化。

     4.英语课：利用基础课程、活动课程、社团课程时间，观看科普影片，了解不同文化领域的人对狼的认识。

第三模块 亲近狼

（一）课题名称：亲近狼

     承担学科：活动课程（主题班会、队会）

     活动年级：1—6年级

（二）活动目的：

     打开思维定势，培养孩子通过观察、分析，然后得出正确判断，再下结论的能力

第一篇章：我是一只有个性的狼

     活动一：

     讨论：当一只绿色的狼出现在一大群灰狼中时，会发生什么情况?

     预设：被嘲笑、被驱赶、被排挤、被羡慕、被赞美?

     活动二：读绘本«小绿狼»寻找答案，印证预设，体会作者的表达。

     活动三：

     1.选取“魔法小仙女把小绿狼变成金鱼和小鸟，小绿狼还是决定做本来的自己”这一小节。

     2.先在小组中选取适合自己的角色，根据所扮演的剧中角色反复读台词，根据导演的要求和自己的理解，反复排练，每组分别饰演不同的“狼和魔法小仙女”的表演。

     3.在学生的表演中加入音乐、道具等元素，渗透课本剧表演的元素。

第二篇章：我是一只好狼

     狼其实也有善良的一面，这对于树立学生正确的思想是有很好的启示，看一个事物要从多角度来看，不要只看他的缺点，而不看他的优点，或者只看他的优点，而不看他的缺点。

     通过阅读交流，让学生感受到爱的力量是无穷的，合适的语言和对人的友善的动作都可以让别人感到幸福温暖快乐，还可能改变别人不好的想法，我们平时也要多注意我们的言行。让学生把观察、想象与阅读经验相结合，发挥学生的想象力和创造力。

     活动一：狼大叔的手里拿着一本«烹饪大全»，封面上还有一只母鸡，猜猜，可能会发生什么故事?

     活动二：共读故事

     重点引导“幸福的一吻这”个环节。

     (小鸡这神奇的一吻，凝聚成一股爱的力量，让狼大叔晕陶陶的，心中想吃鸡的恶念瞬间消失，取而代之的是善念，很想再去烤一百个小饼干来给这些热情的鸡宝宝吃。)

     活动三：集体讨论

     狼本来是想吃掉母鸡，但为什么后来改变了想法，反而给小鸡们送吃的呢?

     母鸡和小鸡是通过什么改变了自己的想法? 是什么使狼大叔也转变了想法呢?

     (竟然是鸡宝宝神奇的一吻，他的表情由惊慌变为欢喜，恶念荡然无存)这个故事的结局 你还满意吗?

     活动四：故事接力

     故事最后，好心的狼大叔还想给小鸡们送饼干，第二天，狼大叔又早早地起来烤饼干，他会怎么做呢?给小鸡们送去的时候，又会发生什么样的故事呢接下来，我们在小组中进行故事接力吧。

第四模块 与狼共舞

（一）承担课程：实践课程

     学习年级：1—6年级

（二）学习方式：

     引导学生融体育、音乐、美术、语文、科技等全部学科，参与文学、体育、艺术、科技节，用朗诵、舞蹈、图画、书法、舞台剧等多种方式表达。

（三）学习过程：

     第一篇章：你眼中的狼

     第二篇章：真正的狼

     第三篇章：与狼共舞

（四）表现方式：

     分年级确定至少2—3种表达方式

（五）课程效果：

     和平小学的学生，没有增加课时、没有专门的训练，利用活动课程、社团课程，凝聚社会、学校、家庭的教育合力，把学到的知识在实践课程中外显为自己的能力。

     实践课程的表现形式多种多样。运动会、舞台表演、艺术节、体育节、游学活动、传统节日都是展现课程的大舞台。我们力求通过课程的学习，培养出具有传播美和创造美的能力的优秀的具有和平印记的和美少年。

(作者单位系重庆市万盛经济技术开发区和平小学： 邹翔、邓淑芳、沈小玉)