文化立校，是农村小学实现从薄弱、规范到优质“三级跳”的根本遵循，也是办学理念从高悬、落地到产效“三部曲”的进阶之律，御桥小学 20 年的发展过程，充分证明了这一点。
御桥小学诞生于 2002 年，前身由四所村校合并而成。办学初期，学校随迁子女占比达到 80% 以上。自从学校科学确立并积极建设“向阳文化”以来就踏上了腾飞之路，2009 年开办御山校区，2014 年开办高青校区，同年又整体合并浦江小学，每一次“扩容”都是硬仗，但御小人向阳而生、励精图治，用作为争地位。如今，学校已拥有 2 个校区、156 名教师、2652 名学生，已从薄弱农村校走向了现代优质校，荣获上海市依法治校示范校、上海市中小学行为规范示范校、上海市家庭教育示范校等 30 多项区级以上集体荣誉；特别是学校连续 10 年获浦东新区办学绩效考核“优秀”。
御小由小变大、由弱变强成功转型的秘籍是什么？我们发现，是学校一直推崇的“向阳文化”，撬动了学校的跨越式发展，让御小师生搭上了成长的快车道。
“向阳文化”产生的学校基础
学校文化不是飞来之物，它一定来源于学校的办学基础、奉行的办学理念和憧憬的办学理想。“向阳文化”在御小创办之初就已初露曙光。2002 年 3 月学校正式成立，校园里有一排迎日绽放的向日葵，孩子们经常围着向日葵，一张张笑脸如同花朵般绚丽灿烂。御小教师一次次睹景生情被打动：向日葵是向阳而生的，每一位教育工作者都应该是向阳而生的，教师心中的太阳就是孩子。从此，“向阳”作为具有特定含义的象征和精神，在御小教师心中扎下了根，在学校慢慢生长、发展、壮大。
“向阳文化”的管理思路。伴随学校发展壮大，学校管理坚持“目中有人”，把学生的成长、教师的发展放在首位，尊重师生个体发展的差异性，因人施策，因人施教，让御小师生的生命幸福绽放；学校管理注重“心中有谱”，不管学校发展处于哪个阶段，面临的困境是什么，都静心思考，坚定信念，憧憬办学的目标和方向，把“办百姓满意、师生幸福成长的好学校”作为教育初心。“目中有人”突出办学的以人为本，“心中有谱”突出办学的科学方略。“向阳文化”见证了御小从薄弱走向优质、从一般走向多元的健康发展之路，既是御小办学基础薄弱直面的挑战，又是一路创业奋斗抓住的机遇，更是浦东城市化推进中主动作为的动力。
“向阳文化”的办学理念。办学理念是学校的办学基点，它与“向阳文化”有着密切的关系。“向阳文化”中的“阳”就是阳光，它是“幸福童年”的形象特征。我校的办学理念是“共创每个孩子幸福童年”，它蕴涵着多层含义：一是面向全体，为了每个孩子的健康成长；二是关注生命，教育顺应孩子天性，为幸福人生奠基；三是强调合作，实现学校、家庭、社会三位一体的育人格局，创造幸福成长的时空；四是青睐阳光，教育让学生感受温暖的正能量。当把人生幸福作为教育的终极目的，教育本身及其过程应当是幸福和愉快的。给学生成长营造幸福氛围，给学生发展赋予幸福基因，给学生童年给予幸福光源，是“幸福童年”的实现路径，也是“向阳文化”的宗旨。学校努力打造阳光快乐的校园环境，鼓励学生迎阳而上、向阳而生、逐阳而乐。如今，“向阳”已经成为御小师生的文化价值、精神支柱、共同愿景和行为规范，它渗透在学校工作的方方面面、育人活动的各个环节，这为“向阳文化”的产生发展奠定了扎实的基础，也为“向阳文化”的内涵架构提供了厚实的根基。
“向阳文化”内核的智慧选择
文化是一个系统。基于学校办学水平不断提升，学校的文化建设要向深度、广度、高度发展。为此，我校积极夯实“向阳文化”建设，它是学校内涵发展的必经之路，也是对文化内涵校本化表达的智慧选择。
对“向阳文化”作指向判断。“向阳文化”强调与“五育并举”的有机联系。“向阳文化”是基于学校管理者、教师、学生心中都装有“太阳”、喜迎“阳光”而达成的教育正能量、育人高效果、愿景深期待，它与“五育”发生深度反应，与“并举”产生深度融合，使“五育”并举找到落实载体，催化学校育人目标的达成。“向阳文化”还强调与全面发展核心素养的深度贯通。“向阳文化”与核心素养有着高度的相通性，表现在：一是培养目标的高度相同，“向阳文化”中的“阳”明确指向和具体要求涵盖核心素养的主要内容；二是内涵要求的深度趋同，“向阳文化”的内涵要素及其表达，都充分体现了学生全面发展的主要内容。
对“向阳文化”作价值判断。我校基于向阳的基本定位，对“向阳文化”作出如下价值判断：“向阳文化”是以党的教育方针为灵魂，全面落实培养中国特色社会主义的建设者和接班人为根本任务；是以深化素质教育为导向，坚持立德树人“五育并举”，促进学生全面和个性发展；是以社会主义核心价值观为标杆，发扬中华优秀传统文化，提升育人规格；是以先进的教育理念为指引，寻找一流学校发展基因，勇攀优质教育的高峰。
对“向阳文化”作核心揭示。“向阳文化”的核心内涵包括“向阳而生、拾阶循上、励行致远”。“向阳而生”包含学校能不惧困难奋发向上，为办好家门口优质学校而不断探索；教师能不畏困难合作探究，为实现团队专业发展而抱团取暖努力工作；学生能不怕困难勇敢追求，在奔向未来幸福生活过程中刻苦学习不断进步。“拾阶循上”包含学校能遵循教育规律，把握教育优质均衡发展；抓住城市化推进契机，全体师生脚踏实地勇攀高峰，探寻前行向上的动力，找寻幸福成长的秘籍。“励行致远”包含学校在不同发展阶段都能坚持正确的办学目标，带领团队不改教育初心，共同为成就学生美好幸福人生努力前行。
“向阳文化”高位的办学引领
文化立校高擎的是师生，受惠的也是师生。师生的感受度、满意度是“向阳文化”的价值和功效。
“向阳文化”引领课程建设。课程是学生学习的经历和轨迹，是学校文化个性的体现，课程的品质决定了学校教育的质量。御小 20 年的办学，一直致力于围绕“向阳文化”去建设完善丰富的课程，从而实现“每个孩子的幸福童年”。
学校课程取名“六彩魔方”，因为魔方是学生最喜欢、最感兴趣的一种游戏，它的六个面颜色不一，当它任意旋转就会出现新的图案，这代表着御小的课程是丰富的、有趣的、好玩的，它可以让学生在自主合作学习中选择，在实践探究体验中创造。为让每个学生都找到适合自己的课程， “六彩魔方”设置的科目就是魔方中那一个个颜色各异的正方体，每个学生在奥秘无穷的“六彩魔方”课程中亲身体验、感受成功、体验幸福，学生犹如朵朵向日葵迎阳而开。
“六彩魔方”课程围绕“品行正、善学习、身心健、爱生活、勤劳动、能创造”的育人目标，制订了“快乐、探究、成长”的课程目标，构建了“红色灵动魔趣、紫色探索魔创、橙色健身魔兽、蓝色创新魔笛、粉色畅想魔幻、绿色探究魅力”等六大主题，分别对应红色旅程实践体验、紫色书海启迪智慧、橙色操场强身健体、蓝色宇宙探索奥秘、粉色舞台陶冶情操、绿色世界珍爱生命，涵盖基础型、拓展型、探究型三类课程，发挥了各板块教育的功能价值。
“六彩魔方”课程对应的基础型课程注重“渗透”，通过“教学四重建”“教学四开放”，关注过程与方法，倡导民主、平等、友爱的师生关系，合作探究的学习方法路径；拓展型课程注重“参与”，限定拓展强调人人参与，自主拓展强调个性选择，学校采用“普及 + 提高”“教师 + 名师”“1+X”等方式开发了 120 多门社团课程，培养学生兴趣特长，关注学生个性发展；探究型课程注重“实践”，围绕“人与自我”“人与自然”“人与社会”三大主题开展生命教育探究，关注合作交流、探究体验、创造成长。
“六彩魔方”课程的有效实施不能脱离学校的文化建设，它与办学理念、育人目标、师资状况、硬件设施、社区特点等相互关联。“六彩魔方”课程要提供给学生获取知识、能力、人格以及学习经历的过程，体现教师在教学中、学生在学习中所呈现出来的价值认同与价值追求。它不仅可以帮助学生用学习到的知识开启智慧，而且可以用所学知识去丰富生活并感受生活的美好，帮助他们从课内走向课外、从校园走向社会、从童年走向幸福人生。
学校开辟开放式的学习空间，如“魔方体验区”“百花探究园”“御智苑”“御创苑”“御花苑”等活动区域，让学生在学习中动起来、玩起来、乐起来。还努力挖掘社区教育资源，如御康医院、小东门敬老院、11 号线御桥地铁站、浦东垃圾焚烧厂、上海农贸批发市场、浦东图书馆、活力城等成为学生参与社会实践活动的基地。实践性、体验性和互动性的课程活动，让更多学生在“六彩魔方”课程学习中提升核心素养，也为学校实现内涵发展和特色发展奠定基础。
“向阳文化”助力教师发展。学校立足办好家门口优质学校的目标，探索教师专业成长的规律和路径，脚踏实地聚焦课改勇攀高峰，在 2012 年办学刚满 10 周年之际，就荣获浦东新区首批“教师专业发展学校暨见习教师规范化培训基地”，这份荣誉是学校从薄弱校迈入优质校的良好开端。
学校聚焦价值认同，坚持培育教师团队对教书育人的文化自觉。一方面学校围绕办学理念组织教师开展学习研讨，邀请特级教师、特级校长、教研员等几十位名师名家到校指导；借助校庆发动教师回忆御小向阳而生艰苦创业的精彩瞬间，编撰《循教育之理、撑育人之梁——御小故事汇》；另一方面学校坚持 15年开展“教育服务承诺”，要求每位教师从“以德治教、教学质量、班级建设、家校沟通”等 6 方面进行承诺，通过自评互评、家长参评，让教育变成服务，激发内驱力；与此同时，学校积极打造合作探究的教师精神，既倾听教师发展需求、搭建成长成功平台，又营造台上台下、红花绿叶相互支撑的团队氛围，倡导情投意合的管理模式。“同心走得更近，同德可以走得更远”已经成为全体 御小教师的座右铭。
学校聚焦专业提升，坚持将课程、课堂、课题有机结合。一方面，学校管理注重对教师专业发展的顶层设计，行政四大处室分工不分家，将课堂、教研、科研、培训全面思考整体规划，聚焦问题导向，引领教师在自我反思、同伴互助、专家引领中实现专业提升。另一方面，学校坚持将理论学习与实践研究、集中研修与分散自学、专家引领和骨干带教有机整合，突出教、研、训的针对性、实用性和有效性。与此同时，学校开展主题导航式、分层针对式、学科课程式、课题研究式、合作交流式等校本研修，全面提升教师专业水平，从而鼓励教师团队承担起传播知识、传播思想、传播真理的历史使命。
御小教师团队勇敢面对新课程改革的浪潮，从未停下过对优质教育的美好追求，在学习反思中改进，在结伴温暖中前行。2005~2008 年学校连续 3 年成为由原华东师大张华教授领衔的“浦东新区学校改进与教师专业成长”重点内涵项目实验校，2007~2010 年学校成功创建浦东新区“第二批素质教育实验校”，2012~2016 年学校聚焦课程建设并被命名为“浦东新区 20 所课程联盟学校”，2012~2020 学校连续两轮成为“浦东新区教师专业发展学校”，2020 年底学校积极申报并成为“浦东新区首批项目化学习实验校”……如果把上海一期课改、二期课改比作一条江河、一束阳光，御小教师就是奋游者、沐浴者。令人骄傲的是科研兴校、科研兴师，学校的 8 项课题成果获全国、市、区教育科研成果评比一、二、三等奖，在全体御小人的共同努力下，出版了4 本近 100 多万字的课题研究成果集。
御小教师面对课程改革，人在一起、心在一起、力在一起，探索规律、发现规律、运用规律，在学习中结伴而行反思提升。学校有全国“百佳”班主任、全国教科研先进个人、市教育系统“三八”红旗手、市家庭教育优秀指导者、市优秀农村教师、市名校长名师后备等 20 多人次，赴加拿大英语培训、中英数学项目培训 7 人次，有中学高级教师、骨干教师、学区（集团）名师工作室成员等 20 多人次。一支学养匹配、结构合理、乐教合群、德艺合璧的学习型、反思型、合作型教师团队已经形成。
“向阳文化”指引家校共治。家庭和学校是学生生命成长的两个最重要的场域，学校“向阳文化”同时向家庭教育延伸，实现学校与家庭育人价值和育人方式的一致，力求在认识上相同、实践中相向、过程中相合，实现责任共担，理念共享，让“向阳文化”从校内渗入家庭，从浸润师生到熏染家长。
学校将教育服务承诺作为基础，将“需求评价”即把“家长满意、学生喜欢”作为学校发展的最终目标，构建三位一体、垂直管理、分层领导、三线合一的家校互动管理组织，将管理变为服务，将教育变为服务。党员干部、教师、班主任分别制订服务承诺书并向家长公示，从公示到践诺，倒逼学校把承诺变为目标，把承诺变为责任，“教育服务承诺”构筑了家校合作共治的友谊之桥，让御小发展有持续目标。
学校将家长教育督导作为保障，发挥家长资源优势并引导深度参与学校管理，坚持 10 年开展家长教育督导“六个一”活动。它不仅保障了家长对学校工作的知情权、监督权、参与权和评价权，更重要的是提升了家长的荣誉感和使命感，让他们从客体变为主体，从旁观者变为参与者，从关心学校教育走向重视家庭教育，“家长教育督导”成为家校合作共治的突破创新，让御小发展有共同目标。
学校将教育微课培训作为引导，提升家长参与学校管理监督评价的专业性、严肃性和科学性。学校开发了教育微课培训菜单，如普惠通识课、督导专业课和教育精品课。通过对家长的分层分类培训，全面提升家长的育儿观，更引领家庭和学校同向同行，为学校持续发展注入新的功能。广大家长一旦成为学校教育的“合伙人”，家校合作不再是“花瓶”，而是无限美好的新能源，让御小发展有外部动力。
“向阳文化”培育葵花朵朵。文化是一种自觉、信念和信仰，是深入师生思想并从行为上表现出来的认同与维护。“向阳文化”就是“御小人”的文化，是由无数的“御小人”把“向阳文化”播撒到学校工作的方方面面，而最终受益的是学生。
“向阳文化”浸润下的御小学生像葵花一样，向着太阳盛开绽放，温暖而幸福。校园里、课堂上、活动中，学生们似朵朵向阳的葵花，活泼可爱灵动。记得 2015 年国家教育部专家督导团来浦东督政，赞誉“名不见经传的御桥小学实现跨越式发展，是上海推进义务教育均衡优质发展的典型”；2017 年学校正逢 15 周年校庆，100 多位领导来校观看《童心向党、“御”见精彩》大队主题集会后不无感慨：“御桥发展好快，御小娃多才多艺、自信阳光！”
办学 20 年来，御小娃从自卑变得自信，从校内走向各级各类展示舞台。学生参与市、区课堂教学展示活动 5000 多人次，参与接待美国、日本、英国教育代表团和国内教育代表团 2000 余人次，学生“跳踢拍社团”硕果累累并计入吉尼斯纪录，学生毽球队 3 次获上海市中小学学生比赛男女团体冠军，黄梅戏、民族舞6 次在市、区艺术节比赛获一等奖，学校朗诵队、铜管乐、足球队、非遗刨花等 20 多个精品社团在市、区各级各类比赛中获奖无数，全国影视周、上海教博会、西班牙足球交流、同根同心沪港交流、中英数学交流等各种平台上，都留下了御小学生美丽精彩的身影。近年来学校打造德育“御见”活动品牌，如“平平安安，御见幸福”“童心向党，御见精彩”“就地过年，御见快乐”“传承星火，御见英雄”等大型区级展示活动，御小娃精彩绽放。
（本文作者单位系上海市浦东新区御桥小学）