校园入口广场

大树与孩子们和谐共处

该学校前身为浙江省实验学校，历史悠久，设施齐全，办学理念新颖，教学实践能力强，办学质量高。它的起源可以追溯到明神宗二十七年的崇文书院。一个注重学生生活的精神天堂，一个师生共同成长的校园——这是他们的办学理念。

丰富的活动庭院

高密度城市下的校园布局

该学校西邻高架，其他三面是高层住宅。该地块狭窄又不规则，属于这个城市中的“边角斜”。学校的功能使用需求大大超过了该地块的容积率。我们最初的目的是在高密度的城市环境中建立一个低密度、舒适的教育空间。如何解决这一矛盾成为了规划的核心问题。

西南向校园航拍

东向校园与幼儿园航拍

集约与分散

针对这一问题，首先对学校的功能和体量进行了梳理归类，其次将学校的功能分为地上和地下两类，最后将相应的功能置于地下。场地西侧设置了运动区域，使教学区域远离城市高架。根据隐私的程度,相应的功能由北向南布置:南侧贴临城市支路布置多功能厅、篮球馆、行政办公等公共性较强的功能,北侧布置各年级段的普通教室。然后利用东西向的公共教学空间连接南北两侧的功能，也将学校空间划分为东西两个广场。功能沿着基地的边界设置，然后集约出中心的两个校园广场。

建筑围合限定出的广场空间

台阶不仅限定了不同的室外空间，也增加了活动的趣味性

校园与公园

从高层住宅区俯瞰，校园变成了一片低洼地和一个充满活力的公园。它使屋顶成为一个展示面，以一个干净、整洁、绿色的形式面向城市，从而成为一片小绿肺。

蜿蜒流动向城市退让的校园主入口

高低错落的建筑围而成主入口广场

开放与沟通

该方案在主入口设置了一个完整的入口广场，向城市开放。家长可以在这里聚集，接送孩子，互相交流，体现了对家长的人文关怀，并改善了局部区域的城市交通和城市形象。篮球场、多功能厅和屋顶网球场位于入口广场的西侧，方便晚上或周末向公众开放。

流动的活动平台

通过对地下空间合理利用创造出丰富的校园微地形

流动的空间

小学及其附属幼儿园都有各自明确的用地红线，不能跨越和连接。采用的策略是以流动空间为主，设置不同层次的架空层和活动平台，为两者创造一个视觉连廊，将小学的空间引导到了幼儿园，也降低了连续形体对幼儿园的体量压迫感，这是一种亲和开放的态度。

小学二层开放空间与幼儿园形成互动空间

小学与幼儿园间活动空间

色彩与理性

胜利小学的传统色是黄色、蓝色和灰色。基于设计理念，我们使用深灰和浅灰作为建筑主体色调。并其理性克制的点缀了胜利小学的传统色。在色调中串联引导空间。而幼儿园大胆采用黄蓝绿作为三个活动单元的主色调，强化识别性和内院空间的活跃度。

点缀的色彩让校园充满活力

不同颜色的盒子增加识别性

探索地下教学空间

本设计采用设置半地下室的方式来解决超容积率的问题，在功能上形成餐饮、运动、艺术三个区域，并设置一个尺度适宜的下沉庭院。达到了既可提供如同地上空间一般的自然通风、采光与景观效果，并给整个校园带来了竖向上的高低错落，丰富了底层的空间变化，增大了有效利用面积。

地下篮球馆

运动场与崇文广场形成连续的开放空间

拓展地面互动空间

除了底层的下沉庭院外，大量的灰空间、活动平台、屋顶绿化平台及网球场被融入到校园整体空间设计中。这些空间在整合中起到一定的作用，同时也是孩子们玩耍的娱乐空间。针对孩子活泼好动的天性，设计创造了不同标高之间的空间对话，激发孩子们在校园空间里的活动与感受。

架空平台、下沉庭院组合的灰空间

流动的活动平台

学习成长不止于课堂

设计的初衷是希望孩子们能更多地接触大自然，沐浴阳光，甚至体验风雨。他们不仅在室内而且在室外接受教育。因此，设计了两个具有不同特色的活动广场:崇文广场是校园的中心，连接校内外空间、教学区与运动区空间、地下与地上空间。不同年龄段的孩子在这里奔跑玩耍，仰望天空，强健身心。尚德公园相对安静，通过下沉庭院与艺术训练区相连。孩子们可以沉下心来独立思考。

从三层望向架空平台

多功能报告厅

普通教室与走廊的非正交叠创造了不规则的边角空间，使走廊成为具有序列感的复合空间。非正式的教学、交流、展览，甚至小型儿童剧在这个复合空间里发生着。在设计上的一点点改变就能激发孩子们的自主行为，这让我们感到惊喜。

崇文广场

非正式教学空间的拓展走廊

与此同时，还设计了一个开放的、无界限的图书馆，直接连接教学区走廊和入口大厅，贯彻了校园内外流通、空间流动的设计理念。借书、还书、阅读等行为是通过孩子的自觉意识来维持的，以此可以培养孩子们的责任感。

非正式教学空间的拓展走廊

开放式图书馆阅览区

门厅的功能属性也得到了充分的扩展，与走廊、楼梯和二层中庭相结合，形成一个共享的大厅。结合灵活的室内家具布局和地面标高的合理变化，共享大厅与开放图书馆相连，为教师和学生提供了多种交流和学习的平台。同时，它也作为小型聚会、展览、甚至演出以及其他公共活动的临时性场所。

开放式图书馆阅览区

主入口门厅

结语

在设计之初，并没有特别关注建筑的立面形式，而是从城市关系、儿童行为和教学活动等基本问题出发。从用地紧张与功能的丰富、室内外活动场地的比例、日常的教学行为与非正式教学行为三个方面进行设计。重返“空间激发行为”这一建筑学的本真话题。最终在低成本的基础上，建成了满足各方对城市的回应，有效激发儿童课堂内外认知行为的新型校园综合体。

西北侧校园建筑全景

总平面图

地下一层平面图

一层平面图

二层平面图

三层平面图

四层平面图

立面图

剖面图

体块生成分析图

轴侧分析图