每所学校在办学过程中都会接受各种评比、验收、督导等，这其中有些活动或对学校发展具有里程碑意义。如果能有效利用评审反馈中评审专家专业性、高质量的相关整改意见或建议，促使学校文化建设打开新局面、跃上新台阶，将可能产生事半功倍的效益。

江阴市山观高级中学于2015年升格为江苏省四星级高中。在2020年省四星级高中复评中，专家指出该校的文化建设水平不高，品质有待提升。

根据复评整改意见，学校邀请我在2021年上半年参与到办学理念提升工程之中。

以下是学校原先的办学理念：

如果依照我的专业眼光来评价，这套理念有三点比较突出的问题：

一是体系不完整，即学校办学必须要思考和回答到的最基本、最根本的办学问题没有都表述到；

二是中心不突出，即理念内容比较散，缺少一个红线或灵魂来贯穿；

三是特色不鲜明，即理念表述的内容和形式多属“普通话”，个性特征不明显，让人不易迅速建立独特印象。

接下来就是以问题为导向，致力于办学理念的完善。

首先，是针对体系不完整的问题，建构完整的办学理念体系。我为学校做了这样的规划，并逐一完成了所有理念条目的设计：

其次，是针对中心不突出的问题，明确学校的核心理念。

学校提出的“致远”校训似是该校核心价值追求，但学校多年来坚持生命化教育，形成了一定的办学特色与品牌效应，故此学校又提出了“开发生命意义，提升生命价值”的办学理念。“致远”校训和生命化教育，过去在学校一直是并行的、互不包容的存在，却又都很重要。有鉴于此，我将生命化教育的核心价值凝练为“创生”，并提出了“创生·致远”的核心理念，具体诠释为“焕生命活力，仰高远境界”。

接下来，就是以核心理念为统领，展开其它理念的设计，使整个学校理念成为由核心理念贯穿的价值链。

例如，我明确了学校生命化教育的品牌结构，且每一个副品牌的名称都指向和具化了核心理念的内涵——

其三，是针对特色不鲜明的问题，增强语言表达个性化程度。

例如原先校训“致远”，稍加关注就会发现，将该词用入校训的可谓比比皆是，我略一搜索，就找出了很多，且涉及各类学校——

如果该校仍然沿用原校训，势必泯然众生矣。于是，我引用梁启超《少年中国说》中“惟进取也故日新”句，设计了“惟进取，故日新”的校训。新校训不仅个性化程度激增，而且依据我所理解的校训具有将核心理念直观化和对全体师生在行动层面上具有规范、警策与导向作用两大功能，这个新校训与“创生·致远”核心理念“仰望星空”“抬头看路”的高站位形成对照，恰好表达了“脚踏实地”“埋头拉车”的含义，充分彰显了校训的应然功能。

我坚信，以贯彻四星级高中复评整改意见为起点，该校文化建设一定会有大起色、大发展。