文化是所有学校的客观存在,只要学校还存在着,学校的文化就存在着,学校的文化建设就永远在路上。但这并不意味着学校文化只能进行常态化建设。其实,巧借学校发展中的某些关键契机策划并导入全新的学校文化,往往能起到事半功倍的效果。
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社会提供给学校发展的资源往往是有限的,影响学校发展的内部和外部条件也是变化不定的,机遇可以说是稍纵即逝。学校当然不能坐等机会的降临,而要主动争取更多的资源和机会,而争取的结果如何,很大程度上又取决于对机遇的把握程度。我们发现在学校发展从量变到质变之间,往往都存在着一个关键的历史时刻,不妨称之为学校发展的“节点”。由于内、外部各种条件的高度耦合,在这个节点上付出的主观努力会得到巨大的回报。可以说,抓住节点,节点就是起点和亮点,迎来的就是学校发展的黄金期。作家柳青在小说《创业史》中说过这样一句话:“人生的道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步。”说的就是这个道理。《史记》云“天与弗取,反受其咎;时至不行,反受其殃”(上天所赐你却不要,那反而要受到处罚;时机到了不行动,就会自己遭殃),也从反面说明了这个道理。有的学校亟需通过引入新的活力来促进发展,这时选择和把握什么样的机遇,并从中获取和确立什么样的价值观,或许就成为学校跨越式发展或转型发展的关键。接下来的几篇文章,我将分别从异地新建、新班子组建、学校升格、重大校庆纪念、新校启用、变更校名等几个方面,以案例分析的方式介绍引入学校新文化的关键节点。