文化是所有学校的客观存在，只要学校还存在着，学校的文化就存在着，学校的文化建设就永远在路上。但这并不意味着学校文化只能进行常态化建设。其实，巧借学校发展中的某些关键契机策划并导入全新的学校文化，往往能起到事半功倍的效果。
社会提供给学校发展的资源往往是有限的，影响学校发展的内部和外部条件也是变化不定的，机遇可以说是稍纵即逝。学校当然不能坐等机会的降临，而要主动争取更多的资源和机会，而争取的结果如何，很大程度上又取决于对机遇的把握程度。我们发现在学校发展从量变到质变之间，往往都存在着一个关键的历史时刻，不妨称之为学校发展的“节点”。由于内、外部各种条件的高度耦合，在这个节点上付出的主观努力会得到巨大的回报。可以说，抓住节点，节点就是起点和亮点，迎来的就是学校发展的黄金期。作家柳青在小说《创业史》中说过这样一句话：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步。”说的就是这个道理。《史记》云“天与弗取，反受其咎；时至不行，反受其殃”（上天所赐你却不要，那反而要受到处罚；时机到了不行动，就会自己遭殃），也从反面说明了这个道理。有的学校亟需通过引入新的活力来促进发展，这时选择和把握什么样的机遇，并从中获取和确立什么样的价值观，或许就成为学校跨越式发展或转型发展的关键。接下来的几篇文章，我将分别从异地新建、新班子组建、学校升格、重大校庆纪念、新校启用、变更校名等几个方面，以案例分析的方式介绍引入学校新文化的关键节点。
