安吉游戏，这一历经多年改革与探索的幼儿教育模式，如今已声名远扬。然而，关于它的诸多迷思与误解依然存在。

迷思之一：人们常常误以为，安吉游戏仅指安吉当地的乡土游戏，难道只是因为游戏前加了一个地名？

迷思之二：有人认为，幼儿自发自主的游戏并非安吉独有，这样的游戏在任何地方都能开展，那么，安吉游戏究竟有何特别之处？

迷思之三：许多人误以为，安吉游戏仅限于幼儿园的户外活动，室内并无太多精彩。然而，事实真的如此吗？

迷思之四：有人甚至推测，安吉的孩子身体素质出众，家长们通情达理，因此幼儿园才能如此自由地开展游戏活动。但这是否就是安吉游戏的全部真相？

为了更深入地了解安吉游戏，我们需要走进安吉，聆听孩子、家长和老师的声音，感受安吉独特的社会、经济、文化氛围，从而更全面、更客观地揭示安吉游戏的真实面貌。

9个角度带你深入了解安吉游戏

1、安吉游戏与县域学前教育发展

在安吉县递铺镇凤凰山幼儿园双一村教学点，我们听到了这样的故事。双一村作为安吉县的“美丽乡村”精品示范村，其幼儿园也深度融入了这一建设理念。与村民委员会仅一墙之隔的幼儿园，充分展现了村里的支持和重视。这种普惠、公平、均衡且高质量的县域学前教育发展机制，正是安吉游戏得以蓬勃开展的重要基石。
双一村教学点，这个仅有12个孩子的幼儿园，却承载着重要的教育使命。它不仅招收当地两个村的孩子，更开设了一个混龄班，为不同年龄段的孩子提供了一个共同学习和成长的环境。这种独特的混龄模式，不仅锻炼了孩子们的社交能力，更让他们在游戏中学会尊重、分享与合作。
中心园的骨干教师会定期来双一村教学点跟班学习，他们不仅带来了外界的先进教育理念，还与当地的教师共同研讨，参加各类培训。这使得教学点与乡镇幼儿园在安吉游戏理念的引领下，提供了丰富的游戏材料和设施，如木屋、隧道、沙坑和水池等，让孩子们在游戏中自由探索、学习与成长。即便是规模较小的教学点，也能享受到公平而普惠的教育资源。
报福镇中心幼儿园的李园长透露，双一村教学点得到了当地政府的高度重视。镇政府的财政拨款支持了园所的全面发展，甚至包括户外场地的设计。这种重视不仅体现在资金上，更体现在理念上，镇长亲自参与设计了幼儿园的户外场地，进一步证明了政府对幼儿教育的深切关注。家长们也纷纷表示，他们对幼儿园的理念和做法表示高度认可。

2、打破刻板印象，追求自然与开放

走进安吉县机关幼儿园，你会被其室内空间的简洁所吸引。这里并没有过多的装饰，也没有明显的区域游戏标签和规则提示。然而，这并不意味着缺乏教育意义。相反，盛奕园长透露，自2016年起，幼儿园开始逐步对室内空间进行整改，力求实现开放通透、便于进出的设计。同时，他们将户外“任何材料可在任何场地、玩任何游戏”的自由理念引入室内，为孩子们打造一个更加自然、开放的学习环境。
室内空间布局也进行了颠覆性的变革。传统意义上的建构区、阅读区、表演区等游戏区域标签被悉数撕去，取而代之的是按积木、图书、材料和工具等类型进行灵活摆放。这种布局方式打破了固化思维，让孩子在游戏中摆脱了命名的束缚，能够更加自由地探索与表达。

3、提供充足的游戏空间与丰富的游戏材料

安吉游戏注重为孩子打造自然且富有野趣的游戏环境，其中，可移动且可组合的游戏材料成为了一大亮点。这种设计不仅为孩子提供了广阔的探索空间，还激发了他们的创造力与想象力。
在安吉游戏中，户外活动是孩子们自主选择、自主运输材料、自主搭建游戏场、自主开始游戏以及自主收拾整理材料的过程。这一系列的活动，不仅锻炼了孩子们的动手能力，还培养了他们的独立性和责任感。
在安吉游戏中，孩子们拥有充分的自主权，他们可以自由选择游戏内容、游戏方式以及游戏伙伴。这一过程不仅激发了孩子们的探索欲望，还进一步增强了他们的决策能力和社交技巧。
在安吉游戏中，老师们的角色是观察者和记录者，他们默默地捕捉着孩子们游戏中的每一个精彩瞬间。而孩子们则享受着完全的自由，他们自由选择游戏内容、游戏方式和伙伴，这种自由度极大地激发了他们的探索欲望和决策能力。

游戏结束后，中大班的孩子们迅速将大型游戏材料收拾得井井有条，然后返回教室。而小班的孩子们也不甘示弱，他们戴着手套出来收拾积木，尽管年龄小，但他们巧妙地避开哥哥姐姐们的碰撞，搬运能力毫不逊色。他们一次搬两块，一次搬三块，即使出现问题，也在解决问题的过程中积累了新的经验。最终，积木被孩子们整齐地垒放好，游戏场瞬间恢复了宁静，仿佛一切都未曾发生过。
在章村镇中心幼儿园郎村教学点，当其他孩子都在享用午餐时，有一个小女孩却坐在桌前专心地画画。老师解释道，孩子坚持要把今天的活动记录完成后再去吃饭。这个小女孩总是这样，她总是先完成自己的事情，再去进行其他活动。最终，当她完成记录后，便有条不紊地收拾好笔和纸，洗净双手，然后搬着小椅子去盛饭，开始了她的午餐时光。
这里的幼儿园进餐环节充满生活化与家庭化的氛围。老师们将餐点分至每桌后，孩子们便如同在家中一般，熟练地盛取饭菜。用餐时，他们可以轻声交谈，享受这段温馨的时光。由于户外活动消耗了大量体力，尽管饭菜简单，但每个孩子都吃得津津有味，甚至连吃两碗也不在话下。用餐完毕后，孩子们会自觉地收拾餐具，动作自主、熟练、有序，这与他们户外活动后收拾玩具的情景如出一辙。午餐过后，孩子们开始了游戏记录的环节。那些率先完成记录的孩子，会兴致勃勃地向老师讲述自己所画的内容。而老师们则全神贯注地倾听，并用文字详细记录下孩子们的分享。这里充满了爱、信任与尊重，孩子们的状态显得自然而从容。
老师与园长之间相互信任，共同营造了一个充满爱的教育环境。程学琴主任进一步阐释道：“在安吉的幼儿园，我们充分授权给班级教师，让他们自主安排一日生活的各个环节。除了固定的餐点和午睡时间，其他活动的时间和地点都由教师根据班级实际情况灵活决定。”这种信任与放权，不仅激发了教师的工作热情，更促进了孩子们在自然、自由的环境中健康成长。

5、发现儿童的力量：从园长到教师

在与我们的交流中，每位园长和干部都表现出对儿童游戏的深厚兴趣，他们能详细阐述游戏中儿童的发展情况。这种对儿童发展的关注与理解，正是建立在充分发现儿童的基础之上。同时，这里的幼儿园保教主任也深入班级，参与班级管理，认真记录游戏的观察情况，并与大家分享。这种沉浸式的参与方式，不仅体现了园长和教师对儿童发展的高度重视，也为我们提供了深入了解儿童发展的宝贵机会。

6、携手家长，共促“真游戏”发展

在郎村教学点，一场温馨的互动悄然展开。窗外，一位奶奶怀抱着两三岁的孙子好奇地张望。不久，班上的老师注意到了他们，经过简短的交流后，邀请他们进入教室，一同欣赏孩子们的绘画作品，并翻阅了活动室里的绘本。虽然这对“不速之客”最终离开了，但他们的到来无疑为我们的教学带来了新的启示。
园长介绍道，在郎村教学点，村民们只需向门卫说明身份，便可随时携带孩子进入幼儿园参观与游玩。这里的幼儿园真正实现了对家长的全方位开放。

改变家长对游戏的观念需要时间，毕竟过去也曾有家长持反对或担忧态度。然而，幼儿园的干部、园长及老师们始终以包容的心态接纳家长，深入理解他们的顾虑与需求。通过组织家长参与游戏、观察游戏过程以及解读游戏意义等活动，家长们得以亲身体验游戏的乐趣，亲眼目睹孩子们的快乐时光，同时见证了孩子们身上蕴藏的巨大潜能以及游戏对孩子们学习和成长的积极影响。

7、洞悉游戏真谛，领悟学习之道，革新教育理念

深入理解游戏内涵，方能营造适宜的教育环境。
洞悉游戏真谛，方能洞察教育之道。通过深入理解游戏的内涵与精髓，我们能够更加从容地观察教育现象，领悟学习的本质。
在孩子们尽情游戏的时候，很少能看到老师的直接组织与安排。老师们更倾向于在孩子身后静静地观察，记录下他们的游戏行为，这是他们参与户外游戏的一种常见方式。
在孩子们的游戏过程中，老师会在关键时刻给予适当的提示，但这些提示往往以问题的形式出现，旨在引发幼儿的自我反思，而不是直接发出指令。

8、通过游戏引发教学，培养课程敏感度

尽管游戏是主体，但并不意味着没有系统的集体教学。为了使观察者能更深入地理解安吉游戏，县机关幼儿园和实验幼儿园在户外游戏观察后，都分别举办了集体交流的展示活动。
与常规设计的集体教育活动迥然不同，这种分享方式呈现出即兴而发的特点，缺乏预设的“脚本”。安吉的老师们摒弃了课前备课的传统模式，而是依据当日的游戏进程、孩子们的记录以及集体分享的内容，进行反思性的备课。
“教学的起点不应局限于教材。”这是安吉幼教界共同的认知。他们将教学的重心放在了儿童的游戏与生活上，致力于探索如何在游戏的基础上，更有效地生成教学，从而促进幼儿的深度学习。

9、探寻教师专业成长的真谛：把握专业核心素养

在县机关幼儿园和实验幼儿园的游历中，我们有幸遇到了华东师范大学的华爱华教授。尽管她连续开会、睡眠不足，但依然热情洋溢地加入到我们的观察、记录、交流与研讨中，对安吉幼儿园的教育实践给予了高度评价。

华教授指出，安吉幼儿园的魅力在于教师们近年来的迅速专业成长。她强调，幼儿教师的专业核心素养在于深刻理解孩子。唯有理解，才能深爱并有效地引导他们。通过放手游戏，安吉教师们开始重新审视自己的儿童观和教育观，惊喜地发现，孩子们的潜能远超想象，他们甚至比老师更出色。
在安吉幼儿园，孩子们常常自发地解释各种科学现象，他们能从独特的视角出发，发现问题的本质，而无需教师传授特定知识。同时，在每次游戏后的分享与交流时刻，教师们都在深入解读孩子们的游戏行为，进一步理解他们的需求和兴趣。正是这样的持续观察与思考，使得安吉的老师们逐渐塑造出自己独特的教育观念和专业判断，不再盲目遵循权威，也不随波逐流。

写在后边的话

在短短的一周时间里，我们深切地感受到了安吉幼儿园所提供的优越硬件设施与自然生态环境的魅力。然而，更令人触动的是，这里普及的游戏精神、彻底的课程改革，以及教师专业成长模式的创新。安吉游戏真正实现了将游戏归还给孩子的理念，并在当地社会形成了广泛共识。值得一提的是，“安吉游戏”并非仅限于一个班级或一所幼儿园的尝试，而是在整个县域范围内掀起的一场儿童游戏革命。安吉，这个风景如画的生态县，不仅承载着童真与执着，更蕴含着对真游戏、真学习、真发展的不懈追求。