文 / 刘海滨  
中国教育设计联盟执行会长、北京敬文堂教育研究院院长

（身体不适，没来得及细改，文中错误之处请各位见谅

4月20日，

第二届全国学校文化论坛就要开始了，

有两位分享嘉宾特别值得浓墨重笔书写一番。

可惜文笔有限，

又恰逢这几天感冒不停，

只能随心随性，

不讲章法、不顾细节，

用最普通的语言，

传递我最真实的内心，

表达对他们的诚挚敬意与感恩之情。

（据说现在微信公众号都流行这种排版方式，我也小试一下，所谓文字不够，版式来凑吧。）

这两位都是学校文化研究、学校文化实践方面的大咖、专家，

学术理论和实操案例都成果卓著且独树一帜。

两位都是我从事学校文化研究、实践的开路人、铺路人和引路人，

正是他们的文章、案例、专著以及现场教诲，

使我打开了学校文化这扇疆域的大门，

而且，

越走越深，

越走越远。

在研究与实践中，

我不像他们都经历过各种坎坷与纠结，

承受过各种压力与不易。

也无法体会他们为这个领域首创每一个论点背后的煎熬与付出。

所以，

行走在学校文化建设的道路上，

我没有感觉孤单，

也不用做无谓的尝试与探索，

身旁甚至还有鲜花与美景的陪伴。

站在两位巨人的肩膀上，

我从容很多，

也幸福了许多。

当然，本人比较愚笨，与他们相距甚远，

称之为他们的学生，却自觉惭愧，

怕有伤师名，

所以，努力学习他们两位，

我一直在路上，

也永远在路上……

这两位分别是北京师范大学教育学部教育管理学院张东娇教授、南京教育科学研究所沈曙虹副所长。

粗略梳理，

两位相同点大概有三：

一、都是坚持多年专注于学校文化研究且造诣很深的学者；

二、都是始终奋斗在学校一线、最接地气的专家；

三、都是在学校文化领域理论成果不断、实操案例数量多的大咖。如张教授提出的《学校文化管理》、沈所长提出的《学校文化战略策划》都影响深广。

两位不同点大概亦有三：

一、地理位置上一北一南；

二、所在单位一个高校一个研究所；

三、性别上一女神一男神。

所以，不管是从行业知名度、学校文化研究贡献度，

还是所在地域、单位性质上，

二人都极具这个时代的代表性，

在中国学校文化领域，从上至下，他们都是值得书写的大牛。

因此，

论功力、耐力，

俏皮的称两位为“北张南沈”或“南沈北张”一点不为过，

甚至恰如其分。

眨眼间，

认识他们已过8年。

2011年左右，

是我从一名学校视觉环境设计逐渐转向学校文化理念研究和实操的重要时期，

那时，

我如饥似渴，

犹如一只重获生命的羔羊，四处寻找养料。

那时，

我希望提升知识的厚度，扩宽自己的眼界。

更想摆脱只是一名平面设计师身份的局限性。

也就在那时，

上天眷恋，上帝恩赐，

我认识了两位老师。

先说说物理距离离我最近的张东娇教授吧。

2010年3月，因一个项目的缘故，

我在知网上看到一篇她于2000年发于《教育评论》第一期上名为“论学校精神”的文章，

这篇有深度的文章对于当时的我来说似懂非懂，

但里面有段话我却记了下来：“学校精神的初始状态是自发而模糊的, 不加概括和引导是不会自觉形成为精神的。当学校精神走出无意识的黑箱状态之后, 它就上升到人们的意识域中, 由无意到有意,从模糊到明确, 由自发到自觉, 走向可意图可设计状态, 以此标志着学校精神的发展从自发孕育期走向有意识的整合期。学校领导者和管理者要从学校精神赖以生长的心理机制和生存环境入手, 以自身言行为导向, 自觉培育、倡导和发扬学校精神。”

这段话，让我豁然开朗，

原来学校的精神是需要从自发走向有意识设计的。

2010年，张教授在《中小学管理》杂志发表的《论学校文化管理策略》一文，观点可谓通俗易懂、清晰明了、好操作，对我影响很大。

文中开篇即说：“学校文化管理过程就是学校文化的创建和培育过程，这是一个多结构、多因素、多层次的系统工程，是在学校师生员工中培植学校价值观、打造学习共同体的过程。……“齐步走”、“三人行”、“四抓手”是学校文化管理的有效策略。”

那个期间，我也时常向我的亦师亦友、北京师范大学国际与比较教育研究院的高益民教授请教关于学校理念方面的问题，他多次提起张教授，称赞她的学术成果，

作为北京市教委牵头的基础教育改进项目专家协作小组重要成员，

两人交际自然很深，

所以更加深了我对张教授仰慕感。

也比较荣幸，

在北师大求学期间，有一门课程是《学校公共关系管理》，

而张教授正是教材的作者。

这门课，

使我原有很多固有的设计思维开始向公共关系思维转换。

2012年8月10日—12日，

由我策划实施的2012首届教育中国学校文化建设论坛在北京召开。

作为一名学校文化研究的新人，

不知当时哪来的勇气要做这样的事情，

也许是凭借一点稍有起色的案例，

也许是主讲嘉宾给了底气。

总之，

那次论坛顺利举行。

（与张教授的合影）

作为主讲嘉宾，

张教授分享了“学校文化驱动模型与学校文化管理策略”，

讲解了学校文化及其结构，

对学校的精神文化、制度文化、行为文化、物质文化作了系统的阐释，

对学校文化驱动模型、学校文化管理策略作了详细的分享。

张教授指出，教育赢在哲学，学校赢在文化。……

那一次，

对于学校文化模型与管理，

我如沐春风。

会后，

参会者纷纷要与其合影留念，索要电话。

她也剧透了正在编写的《学校文化管理丛书》即将出版发行。

2013年，张教授主编的《学校文化管理丛书》如期面世，书的前言写到“我们说的学校文化及其管理是大家摸爬滚打地做出来，然后再说出来的，不是纯书斋里想出来的。……把我们几年来的研究和工作成果与大家分享，是为了使更多的大学和中小学同事们展开与我们同样或类似的尝试，让梦想照亮现实。……”

这套丛书里，她著的《学校文化管理》一书中第四章是《学校文化方案的制定》，

里面对于学校文化概念的提出、凝练方式、概念阐释对我都着很深的影响，

特别是学校核心价值体系与学校办学实践体系的解读、策划要领让我受益匪浅，

后续均应用在自己的项目中。

我想，这套丛书也一定影响了不少学校文化的研究者和实践者。

前几天，

有位朋友还说“海滨，你的案例一看就有张东娇的影子。”

我对此从不否认，而且正面回应：“您真厉害，我确实是向张教授学习的。”

2014年，北京市教委颁布了《北京市中小学学校文化示范校建设与评估指标体系（试行）》，这个体系正是由张教授带领的团队历时多年耗尽大量心血完成的，是基于500所学校文化示范校建设与评估项目的组织、实施和总结而成。我记得那个时间，各地的政府及教育行政部门都在头疼学校文化如何评价，如何验收，苦恼于花了很多钱是否有效果等等。

《指标体系》的发布，不仅仅对北京的学校有指导意义，对全国的学校都有非凡的价值，此举可谓开创了先河。

2017年，

我第一时间拜读了张教授的新书《研讨式评建—学校文化建设北京经验》，里面对文化立校、以评促建、标准引领、模型导航和研讨式评建五类经验有了更系统的描述，犹如置身其中，透过此书也仿佛能清晰看到她这些年的奔波、繁忙与辛劳。

也正因为忙碌，

2017年12月，

中国教育设计联盟主办的首届学校文化设计创新论坛没有出现她的身影，

因为在同一个时间，

她正在外地主持一个政府牵头的学校文化项目。

当时，对我来讲是一个很大遗憾。

男神去了北京，而女神却恰巧南下。

我特希望两位大咖在北京相逢的局面没有出现。

2018年，悦创书院的讲台前，

因为身体原因，她再一次缺席。

我再次感到遗憾。

终于，

4月20日，

2019年的第二届学校文化创新论坛上，

她将终于莅临现场，

她分享的内容也诠释论坛主题——《高品质学校文化的内涵与特征》，

这是一个新的话题，

更是一个有深度的话题。

懂的人一定会明白这里面的含金量。

张教授是一个不喜欢绕弯弯的人，

她是真实又直率的，

她是智慧而优雅的。

我也特别期待在这个舞台上，

再次聆听她的教诲。

向她学习，

我一直在路上。

说完张教授，

我的目光不由转向南方，

是的，

说说沈曙虹所长。

（以下统称为沈老）

还是在2010年，

作为河南校园文化艺术促进会常务理事的我，

受邀参加当年的校园文化论坛，

鉴于时间冲突，

没有去成，

也错失了与那届论坛分享嘉宾沈老的见面。

但，上天总会眷恋有心之人。

沈老留给组委会的课件，

成了我的学习资料，

我也开始留意这位高人。

2011年，

他撰写《学校文化战略策划的内容结构》一文发表于《中国教育学刊》第2期，

文中说：“我们可以策划办学理念，但不可能策划出学校的精神文化，我们可以策划办学行为、办学制度、办学环境，但不可能策划出行为文化、制度文化和环境（或称物质）文化。一言蔽之，我们策划的只能是学校的文化发展战略，而这些文本方案要真正转化为学校的文化，还必须通过长期的、能动的办学实践，使其逐渐成为师生共同的信仰，并体现为由这种信仰引领的共同的思维方式和生活习惯。”

“策划是为学校理想的文化形态描绘“设计图”和“路线图”，成功的策划可以将学校的文化建设引入“绿色通道”，有利于学校较快形成推动文化建设的精神力、执行力和形象力，从而整体提升办学的品质、品位和品效。而作为策划内容的学校文化战略，其主体构成是办学理念、办学行为和办学环境。”

这些论述逻辑严谨，思路清晰，

对于当时的我来说是极为新颖、有力的，

当然，那时似懂非懂，没有完全消化。

记得在那一年，我加了沈老的微博。

这种比较方便的沟通工具，

使我近距离了解沈老的生活、工作、心理、情感等，

他的博客，

也成了我学习学校文化的重要空间，

隔三差五必定浏览。

2013年，

他的《学校核心理念策划的若干路径》发表于《教育科学论坛》第6期，

文中阐明了核心理念的确立，他认为，核心理念是学校文化战略策划中首要的、也是最重要的工作。核心理念既是对学校所有办学思想的最本质的抽象，同时也是一个具体的概念。而将抽象本质概念化，是核心理念策划的关键环节。

并拿出干货，毫无保留的对核心理念的策划思路进行了分享：

一、从办学特色升华核心理念，

二、从历史传统提炼核心理念，

三、从校名意蕴生发核心理念，

四、从地缘文化生成核心理念，

五、从学校属性演化核心理念，

六、从发展契机确定核心理念。

短短的六条，对于学校核心理念或者说核心价值观的凝练提供了宝贵的方法，

后续对于我的帮助极大，

这些思路也助力不少学校及学校文化设计行业的从业者轻松地做策划。

2014年，

沈老发表《学校办学行为的内涵与结构》、《校园环境策划的基本要义》、《对学校文化属性和价值的再思考》、《办学理念不能承受之“痛”》等多篇文章，特别是《办学理念不能承受之“痛”》一文，有种恨铁不成钢的感觉。他发自肺腑、语重心长的写到：“办学理念只有践行才有生命力，理念提出的目的也在于运用。部分学校不从自身实际出发提炼和设计办学理念，而仅仅热衷于引经据典，……片面追求办学理念内涵如何深、品位如何高，结果却成了样子货，没有实际引领作用。甚至还有学校言行相悖，……”

“要想这些痛不再出现，我们的办学者或策划者必须转变教育观念，俯下身去，真正研究学校，研究教师，研究学生。这样想出来的、写出来的办学理念才不会是空中楼阁。”

这些直击问题的话，代表了诸多学校文化研究者的心声，

在我后来的诸多分享中，也时常引用。

也就在这一年，

沈老的《学校文化战略策划》一书问世。

尽管我没能第一时间拿到此书，

但在后来，

我拥有了两本，且都有沈老的亲笔签名，

一本放在办公室，一本放在家里。

便于随时翻阅。

书中，他首提的学校文化力及对应结构体系非常清晰的在开篇呈现，

办学理念策划、办学行为策划、办学环境策划三大部分每一部分都描述详尽，引人入胜。

整个就是一本教科书、学校文化实战辞典。

特别是，他作为一个没有学过设计的人，

对于学校环境策划竟有如此高度，

让我甚是折服。

（与沈老的合影）

2014年-2015年

沈老在博客发布多篇学校文化项目案例，

尽管每篇只呈现了案例的一小部分，

但都能看到他策划之精妙、功力之深厚，

每篇案例我都会存之、学之。

2017年，

首届学校文化设计行业论坛在京举办，

沈老欣然应之做了致辞并进行了精彩分享，

同时，也为这个行业的从业者撰写了自律、自强、创新的宣言，

更带领设计同仁的代表登台齐读，

他为这个论坛默默的做了很多工作。

可见他对学校文化、对行业同仁的爱之深。

这两年，沈老除了忙于本职工作和一些项目外，

还时常活跃于中国教育设计联盟的微信群，

毫无保留地通过公众号推送他的研究成果，

时常给大家传经送宝，答疑解惑。

他犹如一个可爱的老顽童，

幽默诙谐，不摆架子，很容易亲近。

他体贴扎根于一线的行业同仁，

了解大家的不易，

时常为学校文化设计、建设的公司发文呐喊，

以表达这些人不是纯粹的商人，是有教育情怀的，等等。

极力为行业同仁正名、助力。

华夏校园文化特训营、可道授道日等，他会为之站台。

悦创书院的成立仪式，他亲自过来揭幕，

悦创书院的培训理念、培训流程等，他亲自过问、修改。

担任顾问，不收取任何分文。

对他的敬佩，

无以言表。

2018年，我荣幸成为他的第三弟子，

师徒关系，使我近水露台，

有了更多和他近距离相处的机会，

可以随时随地、无所顾忌地向他讨教，

也越发领略他的博大胸怀和人格魅力。

4月20日，

2019年的第二届学校文化创新论坛上，

沈老将再次致辞并发表《学校文化建设的“中国之路”》的演讲。

将全景式地回顾和分析我国当代学校文化建设的“中国现象”，并提出未来高品质学校文化发展的“中国方案”，包括中国立场、中国思维、中国视角和中国表情等。相信一定会对未来学校文化设计起到启迪、导向、引领等作用。

向他学习，

我一直在路上。

我在翻阅之前存留的杂志中，

无意中发现，

他们两位的名字早在2004年同时出现于第3期的《教育策划》这本杂志中，

2011年，再度于第2期的《中国教育学刊》杂志同时露面。

可见二人缘分早已有之。

而此次能够在厦门同框，

是缘分的再续，

当然，

也是两位首次握手相见。

这是我非常期待的一刻，

对此，

我倍感荣幸。

两人同台分享，

对于学校文化研究、实践领域是件大事，

对于学校文化设计行业更是莫大的幸事。

期待！

还有十天，

让我们同睹两位专家的风采！

期待！

还有十天，

让我们一起聆听两位大咖的高见！

期待！

还有十天，

让我们共享这份属于大家的文化盛宴！

向两位学习，

我永远在路上。

……