教育科学研究是教师专业成长的重要途径，是改善教育实践、推进教育理论建设的重要推手。2020年，基础教育领域取得了丰硕的研究成果，我们对此进行了整理与分析以此为广大一线教师的教研工作提供更多新的经验、思路与方向。

从中国知网导出教育部主办基础教育类期刊、北大核心基础教育类期刊、人大复印报刊资料重要转载来源期刊（基础教育类综合期刊）等33本刊物 2020年（截至 11月初）发表的共 12383篇文章的关键词，通过 Bicomb2.0（书目分析系统软件）进行统计，共提取出 42282 个关键词。为了保证分析结果的科学性与合理性，我们对关键词进行了进一步筛查：将含义相近的关键词进行合并，如将“项目式学习”“项目学习”“项目化学习”合并为“项目式学习”，将“网络教学”“线上教学”“在线教学”“线上学习”“在线学习”“线上教育”等统称为“在线教学”；剔除表示地名和人名的关键词，“社会”“编辑”“法国教育”等与本研究不相关或弱相关的关键词，以及“教学”“途径”“中小学”等含义广泛的关键词。经过筛查，最终得到 29526个有效关键词。本刊取频次排名前十的高频关键词作为 2020年基础教育研究热点。为了将关键词的频次以及共现情况可视化，本刊通过 SPSS20.0、 Co-Occurrence6.7 [1]、WordArt 等工具制作了前 30个关键词的共现图谱和词云图。在共现图谱中，节点越大表示该节点所对应的关键词在其社会网络系统中的中心性越高，连接两个节点的线条越粗表示这两个节点所对应的关键词的共现次数越多；在词云图中，关键词文字越大、越清晰表示该词出现的频次越高。

核心素养

核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。自《中国学生发展核心素养》发布以来，教育界对核心素养的关注与日俱增。2020年，核心素养仍处于基础教育研究的中心，主要涉及核心素养的培养策略及其在德智体美劳全面培养体系中的重要地位与价值，此外还包括核心素养在学科教学中的具体落实，即培养学科核心素养，集中体现出各学科的育人价值。

在线教学

2020年春，一场突如其来的新冠肺炎疫情打乱了我国学校开学的步伐，教育部倡导的“停课不停学”更是让在线教学成为“在弦之箭”，同时也再次掀起了在线教学的研究热潮。大到在线教学的理论审思和模式探索，小到在线教学的教学设计和具体实施，还包括在线教学期间的家校共育问题，都引起了教育界的热议。也有学者展望了后疫情时代教育教学的发展，认为线上和线下相融合是信息时代教育发展的必然趋势。

教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领着教育现代化发展，推动了教育的理念更新、模式变革和体系重构。图为2020年2月16日，老师线上授课，做气压压力小实验

教育信息化

党的十九大作出中国特色社会主义进入新时代的重大判断，开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程。教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领着教育现代化发展，推动了教育的理念更新、模式变革和体系重构。2020年，研究者们对教育信息化的关注仍然集中在师生信息素养的提升（尤其是中小学信息技术教育），信息技术手段在教学、管理与科研上的应用，教育信息资源的开发和利用这几个方面。

项目式学习

项目式学习（Project Based Learning，简称 PBL）是一种以学生为中心的教学方法，它为学生提供一些关键素材以构建一个环境，学生以团队的形式通过在此环境里解决一个开放式问题的经历来学习，与 STEAM教育理念倡导的重实践、跨学科如出一辙。 2020年，在基础教育研究领域，学者们主要探讨了项目式学习的设计与实施、效果与评价等，并呈现了一个个鲜活的项目式学习活动案例。

道德与法治

2019年秋，义务教育阶段的九个年级全部使用了教育部统一组织编写的《道德与法治》新教材，改革后的《道德与法治》教材承载了道德教育、法治教育的重要使命。新教材需要新解读、新经验、新方法， 2020年，“道德与法治”已然成为基础教育界研究者们的关注焦点之一，主要涉及教材解读、教学设计、教学实施、教学评价，以及传统文化教育、爱国主义教育、核心素养培育等在道德与法治教学中的渗透。

深度学习

自从深度学习被引入教育领域以来，一直被教育者高度关注，近几年都是教育研究领域的热词。综观近几年的相关研究情况，学者们更多地关注深度学习的内涵、性质、策略、路径等宏观和中观层面的相关问题。与此不同的是，2020年，深度学习在微观层面的相关问题得到了更多的关注，即学者们更加重视深度学习在课堂教学中如何落地，如在具体课堂中如何实现深度学习、指向深度学习的教学设计、深度教学活动的案例分析等。

疫情防控

防控新冠肺炎疫情是2020年我国各个领域头等重要的大事，尤其是与青少年儿童成长息息相关的教育领域。特别是学校复课之后，各级教育部门按教育部和当地党委政府统一部署要求，全力防控，坚决防止疫情在学校蔓延。基础教育研究领域对“疫情防控”的关注也持续升温，涉及防控意识、防控措施、防控管理以及疫情防控下的教育教学等诸多方面。

学校复课之后，各级教育部门按教育部和当地党委政府统一部署要求，全力防控，坚决防止疫情在学校蔓延。图为2020年4月20日，北京市第二中举行高三年级开学演练

劳动教育

劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要内容，可长期以来，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。中共中央、国务院于2020 年3 月颁发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》将劳动教育推向了政策新高度，基础教育研究领域积极关注劳动教育，在其价值和意义、原则和路径、现状和问题，以及劳动教育的实施及其在德智体美其他“四育”中的渗透等方面进行了深入探索。

劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要内容，可长期以来，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。图为2020年3月29日，江苏连云港灌云县伊山镇繁荣社区校外辅导站的孩子们在田间劳动

教育评价

教育评价事关教育的发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。中共中央、国务院于10 月印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出要“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”，为深化教育评价改革指明了方向。 相比宏观层面的教育评价体系构建、原则或方向等内容，基础教育研究领域更多地关注中观或微观层面的学校评价、教师教学评价、学生学业评价等相关内容，尤其关注新高考倡导的综合素质评价；致力于探索评价的新模式和新方法，及其在实际教育教学中的具体实施及其反馈效果。

阅读教学

基础教育领域对阅读教学的关注由来已久，但最新一波研究热潮起源于教育部统一编制的语文新教材对阅读教学的重视。2019年秋，统编版语文教材在义务教育阶段所有年级实现了全覆盖，基于该教材倡导的“ 1+X”阅读教育理念，学者们进行了新的探索。 2020年，基础教育研究领域在阅读教学的模式构建、方法探索、策略研究及学生阅读素养的培养等方面取得了较为丰硕的成果。

基础教育领域对阅读教学的关注由来已久，但最新一波研究热潮起源于教育部统一编制的语文新教材对阅读教学的重视。图为2020年9月1日，湖北省襄阳市保康县实验小学学生在开学第一课上阅读语文教材